項目導入，任務驅動

[摘 要] 在新課改的背景下，各大高校課堂都在積極地進行教學的改革創新，探究新的教學方法和手段來有效提高教學的效率，讓學生的學習發展能夠滿足社會發展的需求。隨著教育的不斷改革創新，這股風潮也蔓延到了中職計算機的教學課堂之中，因此很多教師都開始采用“項目導入，任務驅動”的方法對學生進行計算機教學。

[關 鍵 詞] 項目導入；任務驅動；計算機教學；策略探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0080-01

一、做好項目導入環節

（一）項目設計時要結合實際

在中職學校中主要是以培養專業型技能人才為主，為社會輸送有專門技能的人才，因此教師在中職計算機教學過程中要根據社會和企業對人才的要求來有效選擇教學內容，根據生活實際和學生的學習需求來設計導入項目，使中職計算機教學能夠有效滿足學生的發展需求，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入中職計算機教學課堂中，讓教學成果更為顯著。

（二）項目設計要有針對性和操作性

中職是一所以培養技能型人才為主的學校，在計算機教學中進行項目導入環節時教師也要謹記這個理念，注重對學生進行計算機實操能力的訓練，有效提高學生的動手能力，讓學生掌握一定的技能，這樣學生在進入社會后可以有效地滿足企業的需求，可幫助學生輕松就業。比如，在學習《辦公自動化設備的使用與維護》的內容時，教師可以對里面一些不重要的知識進行概括講解，而對一些重點知識進行深入分析，有效地將學生帶入教學項目中。比如，在學習打印機的使用、影像設備的使用與維護、掃描儀的使用時，教師就可以將這些知識進行細分，有效地設計實踐教學情境，使學生能夠在實操中有效提高自己的動手能力，這樣學生在工作中遇到相關辦公設備時就會得心應手，同時這種具有針對性和操作性的項目設計，也能有效吸引學生的興趣，讓學生積極投入計算機教學之中。

（三）項目設計要注意分散重點和難點

計算機是近年來興起的一個新型科技產品，很多人對于計算機知識的了解都不夠全面，對于中職學生來說，學好計算機知識也是非常困難的。因此在進行項目導入環節，教師要注意將課本中的重、難點知識進行分解，有效幫助學生縷清學習的思路，這樣才能讓學生學習計算機知識的時候更容易，讓教學達到事半功倍的效果。

二、做好任務驅動環節

（一）創設情境，分解任務

創設情境是項目導入、任務驅動教學中經常采用的一種教學方法，通過有效地創設情境，不僅能讓課堂教學更加豐富有趣，營造一種良好的學習氛圍，還能讓學生有效地完成學習任務，提高教學效率。例如，在學習《漢字錄入與編輯技術》的內容時，教師可以讓學生分角色進行場景扮演，比如一個人扮演小組的領導者，而其他人的任務就是完成漢字的編輯，那么教師就可以有效創設一個工作的場景，給每一位學生安排漢字編輯中的一項任務，使每位學生在學習的過程中都能有效展示自己的本領，這樣不僅可以讓學生以高漲飽滿的熱情投入計算機教學中，也能讓學生感受到計算機學習的樂趣。

（二）任務分層，提出方案

在中職計算機教學中采用項目導入、任務驅動教學法對學生進行教學時，教師應該充分尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂學習的主人，充分發揮學生的主觀能動性。在有效分解任務之后，教師可以大膽地放手讓學生自己對學習任務進行探究，讓學生能夠積極開動自己的大腦解決計算機中的難題，有效喚醒學生的主體意識。當學生對于某些學習任務實在無法解開時，教師可以適當地給予指導，讓學生找到突破口，這樣學生就會有一種豁然開朗的感覺，可以讓學生通過自己的努力就學習任務提出可行的解決方案。

（三）合理分組，有效討論

在提出解決方案之后所要做的就是分組了，小組合作學習也是項目導入、任務驅動教學法中常采用的一種教學方法，教師在對學生進行分組時要充分考慮到每位學生的學習狀況和需求，有效遵從“組內異質，組間同質”的原則，使學生在學習的過程中可以有效地交流和溝通，讓學生在小組內能夠相互幫助、共同進步，使各個小組間能夠勢均力敵，形成一種良性的競爭，這樣就可以有效發揮項目導入、任務驅動教學法的作用，全面提高中職計算機教學成果。

（四）任務整合，展示成果

當課程進行到尾聲時，教師就要對教學任務進行檢驗，即讓學生對學習任務進行整合，展示自己在課堂中所學到的東西。比如可以讓每一位學生分享一下自己在課堂中的收獲，也可以進行一下自省，還可以讓學生之間相互評價一下，有效展示反饋。當然教師也要最后就學生學習任務的完成情況做一下總結，加強學生對所學知識的鞏固，讓學生明白自身的不足，使學生對下次學習充滿期待，讓課程有一個完美的結束。

總之，將項目導入、任務驅動教學法運用到中職計算機教學課堂之中對于激發學生的學習熱情，提高教學效率是很有幫助的。教師在以后的教學中，應該綜合社會發展要求和學生學習需求，多采用這種方法教學，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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