中職英語教學中合作學習的實踐研究

[摘 要] 合作學習對于中職英語教學來說具有重要意義，不僅適應了當代教育理念，同時在促進中職英語教學這方面也是一劑良方。要實現(xiàn)合作學習，就必須掌握有效的實施策略，除了學生之間的合作學習，教師也應該注意和學生之間的平等關系，把師生之間的“合作觀”帶到課堂。

[關 鍵 詞] 中職英語；合作學習；意義；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0065-01

英語學科在我國的中學教育中占據(jù)著重要位置，把英語學好也成為教師、家長特別關注的問題。但是，在我國的英語教學中卻存在一個普遍現(xiàn)象，即大多數(shù)學生不喜歡英語，尤其是不喜歡用英語表達，往往使英語成為一種“聾啞”式的學科。追究其原因是多方面的，不過，要改變這種情況，英語教師起著重要作用，英語教師如何在教學中培養(yǎng)學生對英語的興趣顯得尤為關鍵。中職學校的學生一般都是在中學里不喜歡學習的學生，換一個詞語來說就是大家眼中的“學困生”，面對這樣的群體，如何讓他們重新喜歡學習，尤其是喜歡學習英語這門學科是一個值得探討的問題，合作學習是一種全新的教學模式，在傳統(tǒng)教學中沒有得到運用，如果要在現(xiàn)實教學中有效地運用合作學習，對它的了解就尤其重要。

一、中職英語教學中合作學習的意義

（一）理論意義

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模越來越大，中職教育在教育體系中也占據(jù)著越來越重要的位置，如果說普通的高等教育是為了培養(yǎng)和選送人才，那么中職教育就是為了培養(yǎng)專門的職業(yè)人才。隨著“以人為本”的教育觀漸漸深入人心，社會對于人才的認識也更加全面，對于中職學校的偏見也漸漸淡化。在這樣的背景之下，中職學校開始注重學生的全面發(fā)展，并不是說職業(yè)教育就是單純地學習謀生的技能，文化課程同樣應該學習，這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的技術人才，更好地為社會服務。英語不僅是一門學科，在今天，英語同時也是綜合能力的體現(xiàn)，合作學習是一種新的學習模式，是為了讓學生體會學習的樂趣，積極參與到課堂中，在集體共同目標之下實現(xiàn)自己的目標，這和新時期的教育目標不謀而合。

（二）現(xiàn)實意義

中職英語教學課時在整個中職教育中占據(jù)一定比例，但是，相對而言課堂時間是很有限的，如果教師采用的授課方式還是傳統(tǒng)的以教師為中心的教學，那么英語課還會讓學生產(chǎn)生厭倦感，不僅沒有達到英語教學的目標，還浪費教學時間。因此，合作學習在消除學生厭倦感、提高學生參與度上有著明顯的改善作用，并且，通過這種方式最終也可以達到英語教學的目標。

二、中職英語教學實現(xiàn)合作學習的策略

（一）建立平等的師生關系，師生間形成合作

英語是一門語言，學習語言最重要的就是運用它進行表達，中職學生不喜歡使用英語就是害怕說錯，他們認為“說錯”等于“丟臉”，這樣的認知成為阻礙他們學習英語的一個關鍵因素，而導致他們這樣認知的一個重要原因就是英語教師對待他們的態(tài)度。合作學習就是要改變課堂以教師為中心的做法，把課堂交給教師和學生共同完成。平等的師生關系可以讓教師和學生之間形成一個良好的互動，表達也就更加輕松，也可以達到學生和教師一起完成學習的目的。

比如，在中職英語教材中有“Nice to meet you”這個內(nèi)容，其實是很基礎的一個英語內(nèi)容，但是就是這樣一個基礎的內(nèi)容也很少有教師可以讓他的學生運用起來。因此，在面對這樣的內(nèi)容時，教師應該特別鼓勵學生去開口表達，注重簡單的日常對話。當然，也不能排除有的學生基本的表達也會出現(xiàn)錯誤，這種時候教師應該以鼓勵為主，因為中職教師面對的學生本來就基礎薄弱，中職教師最應該做的就是重塑他們對英語的信心。

（二）分組學習，同學間進行合作

英語課程的課堂時間很有限，如果英語學習被等同于教師的課堂教學，那么根本起不到對英語學習的作用。因此在學生與學生之間也要相互幫助，同齡人之間的相互影響作用往往比任何引導都要有效，英語教師可以將班上的學生六個人一組，分為若干組，上課時以小組為單位進行各項英語練習和學習，這樣一來不僅課堂可以多一些生趣，而且英語教學的效率也會得到提高。另外，學生間分組學習不僅是在課堂上對他們有幫助，在課后仍然可以加強溝通，達到一個相互督促、共同進步的效果。

比如，中職英語教材中有“Let’s join the fashion show”，這個內(nèi)容如果按傳統(tǒng)的方式來講授，根本無法和它的題目一樣吸引人。這個內(nèi)容教師可以讓每一個組的學生分別準備一個內(nèi)容來展示“fashion”這個主題，上課的時候讓他們分別展示自己對于“fashion”的理解，這樣一來，不僅可以激發(fā)學生的積極性，也可以讓他們看到同學間不同的優(yōu)點，同時教師也可以學習。

三、總結(jié)

英語一直是一個重要的學習內(nèi)容，但卻常常成為一個學生害怕的難題。中職學生本來就是基礎相對薄弱的一群孩子，就更應該引起他們對學習英語的熱情，這樣才能讓英語教學在中職教育中不成為一個擺設，合作學習是一個很好的教學模式，中職英語教師應該積極地運用起來。

參考文獻：

[1]李彤.合作學習在中職英語教學中的應用[J].科教文匯，2015（3）.

[2]周利珍.合作學習在中職英語教學中的應用初探[J].教育科學（全文版），2016（2）.