批判性思維在高考寫作中的淺嘗

[摘 要] 結(jié)合高中寫作現(xiàn)狀，用批判性思維鍛煉學(xué)生在題目中對(duì)自己進(jìn)行提問的能力，從而拓寬自己的寫作思路，提高教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 批判性思維；新課標(biāo)；英語寫作

[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0062-01

根據(jù)新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)牟呗耘囵B(yǎng)學(xué)生用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維的能力，這也成為高中英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)之一。尤其在寫作當(dāng)中，考查學(xué)生的綜合能力，需要掌握扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，具備交際、邏輯思維和變通能力。而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生在作文當(dāng)中往往無話可說，不僅語言平平，內(nèi)容也空洞。在教學(xué)中，我也做了很多能夠幫助學(xué)生展開思維的嘗試，最后受到批判性思維的啟發(fā)，想把這種分析、質(zhì)疑、推理、解決問題的方式應(yīng)用到寫作中。可是如何把批判性思維應(yīng)用在寫作當(dāng)中？直白地說，critical thinking是一種處理信息的方式，是經(jīng)過分析推理，提問思考的方式來篩選和消化信息。教師在閱讀課中加入批判性思維的做法比較普遍，而在寫作中比較少嘗試，后來我想如果可以用批判性的思維去審題，也許會(huì)在很大程度上拓寬寫作的思路，為寫好作文做好充分的準(zhǔn)備。在尼爾《學(xué)會(huì)提問》一書中，他說，在面對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或者問題的時(shí)候，找到如下十個(gè)問題的答案，那么對(duì)思維的提升會(huì)有極大的幫助。

1.論題是什么？

2.理由是什么？

3.哪些詞語意思不明確？

4.什么是價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)？

5.推理過程中有沒有謬誤？

6.證據(jù)的效力如何？

7.有沒有替代原因？

8.數(shù)據(jù)有沒有欺騙性？

9.有什么重要的信息被省略了？

10.能得出哪些合理的結(jié)論？

我在自己的寫作教學(xué)中把以上的問題縮減為三個(gè)：claim（what）+reasoning（why）+evidence（how）

要求學(xué)生在審題的過程中對(duì)自己進(jìn)行以上的提問，再用思維推理圖的形式回答自己的提問來拓寬自己的寫作思路，之后尋找可行的寫作觀點(diǎn)和方向，注意語言的潤(rùn)色和行文的結(jié)構(gòu)最后得出一篇有語言、有內(nèi)容、結(jié)構(gòu)合理的作文。

那么在審題的過程中到底如何進(jìn)行提問又如何進(jìn)行回答呢？我給出我的一節(jié)課例。這一節(jié)課中我用2015年陜西高考作文為例。題目要求李華在校報(bào)英語專欄中看到了一則英語文化節(jié)的招募啟事，根據(jù)寫作要求寫一封應(yīng)征郵件。這是一封典型的求職信，拋開傳統(tǒng)的寫作課模式：分析體裁，給出寫作格式和寫作模板，動(dòng)筆練習(xí)，評(píng)價(jià)及修改，范文學(xué)習(xí)。我著重鍛煉學(xué)生動(dòng)筆寫之前的思考過程，學(xué)會(huì)了思考和分析就不怕行文空洞死板。上述的三個(gè)提問在這篇作文中我是這樣處理的。

1.Claim（what）

申請(qǐng)志愿者

2.Reasoning（why）+3.Evidence（how）

為什么要申請(qǐng)這份工作？為什么要雇傭你？通過這兩個(gè)問題，學(xué)生提出了很多想法，那么這些想法為之后的寫作提供了非常棒的素材。我整理了一下學(xué)生的想法：

問題一：

1.I am interested in the job.

2.She wants to improve her ability of organization and comm-unication.

3.She is suitable for the job.

問題二：

Personality：I am outgoing and get along well with others. I am willing to offer help.

language： I am the assistant to my English teacher.

experience： I lent helping hand in several activities in English class.

用批判思維這種分析、質(zhì)疑、推理和總結(jié)的方式豐富作文的內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)作文有話可說，那么接下來只需要考慮如何用語言去實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)容。用這種方式我還嘗試了很多不同體裁和形式的作文題目，都得到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生也覺得用這種方法可以使寫作文達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，我只是用批判思維簡(jiǎn)單地在寫作中做了小小的嘗試，是嘗試性的探索，還有很多的不足。批判性思維想法的鍛煉需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，它是一個(gè)思維神經(jīng)通路再造的過程。必須將原有的基因加環(huán)境自然塑造的思維進(jìn)行打碎重塑。這個(gè)過程是艱難的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、無止境的。其實(shí)若簡(jiǎn)單先讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)任何現(xiàn)象或者主題都有提問的習(xí)慣，平時(shí)多做思維的拓展，大腦總保持著活躍的思考狀態(tài)，那么將會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王媛，吳迪.學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（2）.