初中數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)

[摘 要] 初中是學生學習能力培養(yǎng)和積累的重要時期。在這一階段，學生不僅要學習更多有難度的數(shù)學知識，還需要培養(yǎng)一定的思維能力。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，就是這個道理。作為初中數(shù)學老師，應(yīng)該重視對學生能力的培養(yǎng)，將能力的培養(yǎng)融入每一次的內(nèi)容教學中。

[關(guān) 鍵 詞] 初中數(shù)學； 獨立思考； 能力培養(yǎng)； 方法途徑

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0044-01

作為初中數(shù)學老師，首先應(yīng)該研究初中數(shù)學課程的教學特點。另外，老師還應(yīng)該研究初中生的學習特點，再將書本知識的教授和學生的特征結(jié)合起來，這樣能夠更有效率地進行教學。本文根據(jù)目前我國初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，對如何更好地改善教學方法，提高學生的獨立思考能力進行以下幾點淺談。

一、把學生放到教學的主體地位

在初中數(shù)學教學中，由于教學內(nèi)容繁多，很多老師會縮短以及省略掉與學生互動以及讓學生獨立思考的時間。這樣的教學方法看似節(jié)約了時間，實際上卻讓學生的思維得不到發(fā)展，思維能力得不到提高。如果只講知識而忽略學生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，這樣隨著知識難度的提升，學生會越來越依賴老師的課堂講解，忽略以及不重視自我獨立思考能力的提升。因此，根據(jù)這樣的情況，廣大初中數(shù)學老師一定要努力致力于改善現(xiàn)狀。首先，在課堂教學過程中，老師要多讓學生去思考、去發(fā)言。比如說一些比較簡單的問題，老師不要直接說出答案，可以讓學生去思考和解決。對一些比較難的問題老師可以問一下學生的意見以及想法，讓學生先去思考和討論，老師再去講解，這樣學生能夠記得更加深刻和牢固。對平時的上課過程，在課前，老師可以讓學生走上講臺，帶領(lǐng)大家復(fù)習鞏固已經(jīng)學習過的內(nèi)容，在一節(jié)課結(jié)束的時候，老師也可以讓學生歸納總結(jié)今天所學習的內(nèi)容。這樣老師把課堂的主動權(quán)交到學生手中，讓學生思考得出答案相比于老師直接告訴學生會好得多。

二、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

我們都知道環(huán)境對學生有著潛移默化的影響。試想，如果學生整體處于積極主動的課堂環(huán)境中，就算有極個別學生不熱愛學習，也會受到整體課堂環(huán)境的影響，逐漸融入集體中變得積極主動；如果學生整體不積極、不主動，就算個別學生學習主動積極，那么也會處于消極、被動、不善于思考的整體環(huán)境中，學生的積極性也會逐漸消失。作為初中數(shù)學老師，有義務(wù)在教學的同時，給學生提供積極的課堂環(huán)境。比如說，在上課前，老師可以提前進入教室，跟學生進行交流溝通，這樣有助于提前幫助學生進入學習狀態(tài)。另外，在課堂上，老師要盡可能多地用積極向上的語言去鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，比如說，當學生取得進步時，老師不要吝嗇夸獎，要及時發(fā)現(xiàn)并且表揚學生。這樣學生的自信心能夠得到很好的提升。對一些上課表現(xiàn)比較消極、不是太優(yōu)秀的學生，老師可以進行一些暗示和提醒，在照顧到學生自尊心的基礎(chǔ)上把學生的注意力和思維拉回到數(shù)學課堂上來。可以說，在課堂教學中，學生的學習自信心和自尊心對學生的思維能力以及學習效率有著非常重要的影響。另外，作為初中數(shù)學老師，也要注重自身形象的塑造，平時要多關(guān)心學生的生活和學習，及時幫助學生解決難題。只有這樣，學生才會信任老師，與老師之間培養(yǎng)出良好的師生默契，在課堂上才能夠更好地提高學生的學習效率以及有助于學生打開思維。

三、小組合作學習提高獨立思考能力

課堂上的互動不僅僅只能存在于老師與學生之間，還可以在學生與學生之間組織互動。初中生之間相處的時間比老師多得多，平時學生之間在課間喜歡在一起討論題目和問題。根據(jù)學生的這一特性，老師可以在學生之間組織小組合作學習。小組合作學習顧名思義就是將學生分成幾個小組。在分組時，老師應(yīng)該遵循人數(shù)和實力上的均衡。比如說，一個小組既有思考活躍的學生，也有反應(yīng)比較慢的學生，老師應(yīng)該對學生的實力進行均衡。老師作為出題者和評委，應(yīng)該遵循公平、公正的原則。尤其是一些一題多解的數(shù)學題目類型，老師可以以討論的形式發(fā)給每個小組，讓每個小組的學生在相同的時間內(nèi)進行思考和討論，看哪個小組能夠在一定的時間內(nèi)思考出最多思路的答案。作為初中數(shù)學老師，在學生討論的時候，一定要放手讓學生充分討論和思考，不要過多地干預(yù)學生。老師可以走下講臺到學生中間去，聽聽學生的思路和思考過程，以便于更好地引導(dǎo)學生進行獨立思考。在學生討論的過程中，同一小組的學生是互幫互助的關(guān)系，同一小組的討論有利于每個小組內(nèi)的學生互相取長補短，更好地進步。當討論結(jié)束后，老師要選出優(yōu)秀的小組進行獎勵，也要幫助落后的小組分析原因，這樣學生才能夠在下一次的小組討論學習中取得進步。

總而言之，作為初中數(shù)學老師，一定要把學生放到教學的主體地位，幫助學生樹立良好的學習習慣和思維。另外，老師還要嘗試給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，以及利用小組之間的競爭力以及合作中的互相補充借鑒來幫助學生更好地提高獨立思考的能力。

參考文獻：

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