如何打造高效課堂

[摘 要] 在中專政治教學過程中，很多學生認為其與自己所學的專業毫無關系，因此在課堂上他們就會感到乏味、枯燥。在他們的印象中政治課就是講一些大道理的課程。而課堂本就是教師與學生互動的地方，那么對如何提高學習興趣，如何在課堂有效的時間里讓學生可以領悟和消化所學內容，是要進行探討的問題。

[關 鍵 詞] 中專政治；政治興趣；高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0042-01

在中專學校，對政治教學很難展開有效教學。學生被動的痕跡很明顯，教師在課堂上也感到力不從心。而之所以造成這種現象的原因是：學生的積極性不夠，采用消極的態度；而教師在教學時內容單調，有時也會容易忽略學生的主體地位。另外，對中專學生來說，他們基礎薄弱，自主性不夠強。針對這些問題，對中專政治課如何打造高效課堂進行探討。

一、提高學生學習政治的興趣

（一）提高學生的自信心

自信心對每一個人來說都是至關重要的。自信是一個人成功的一半，是通往成功的基礎。自信也可以幫我們發現自己的長處，從而產生一種積極進取的動力。提高自信應從這幾點做起：（1）正面引導學生，克服內心的自卑。德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，教師面對基礎較低的學生時應該注重激勵并加以表揚，幫助他們更好地進步，而不是不予理睬或是嘲笑。（2）增強學生的參與感，讓學生動起來。課堂上要多組織學生進行小組交流、知識搶答來提升學生的參與性與積極性。給他們塑造一種“我行”“我能行”的心理暗示。這樣就會提高學生對這個教師所講的這堂課的興趣，從而提高政治的學習勁頭。

（二）增強課堂的趣味性

對趣味性來說主要有兩個方面：一方面是教師的語言是否生動幽默，講話是否是有感情、抑揚頓挫地表達。這將會影響學生對教師所講是否會感興趣。語言的豐富性會帶動學生對教師的好感度，從而帶動對教師所講課程的興趣。另一方面則是教師的教學方法。俗話說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”。之所以“活”是因為教師營造了生動活潑、愉悅的氛圍，學生參與感、興趣感大增。而對如何教活，應該將一節課的開頭十幾分鐘抓住。在心理學上認為：一堂課最開始的十多分鐘是高效的，因為學生懷著一顆好奇心。因此，要將這十分鐘把握好，起到吸引學生的作用。要將這十分鐘盡量做到精簡、生動且有含量。

二、如何打造高效課堂

（一）轉變教師觀念

以往的教學觀念是上一節課45分鐘教師都會不停歇地一直在講，在傳輸給學生知識。整堂課下來，完全是教師一人在喋喋不休地說。這樣的課堂是沒有情感的，沒有交流的，學生也是學不到知識的。因而教師必須改變教學方式。首先在教師的內心要樹立學生是主體的概念，改變之前的傳統教學方法，將學生被動接受的現狀改變。因此，教師在課堂上要多讓學生自主地學習，如準備PPT的展示、上臺演講等方式，這樣學生自己在制作時就會對內容熟悉，經過自己的講解會更加深刻地領悟。對政治的理解也會更加到位，不會出現之前教師在講時，學生一頭霧水的狀況。因此，在高效課堂中教師應該以堅持學生發展為本，以學生的能力培養為根本制訂教學計劃。

（二）創設情境課堂

創設情境課堂需要教師課前精心備課，需要中職政治教師大膽整合課程內容，使政治課教學回歸學生的生活世界。而多媒體教學是現代教育的重要幫手，也是讓學生掌握知識點的關鍵。在教學中運用多媒體把一些精彩感動的視頻插入課堂的教學中，如近期的《榜樣》等節目，以此來提高學生的注意力。而這種圖片、紀錄片的形式不僅可以在視覺上刺激學生，同時也會提高學生的思想道德素質，進而也可以將教學目標達成。另外，在學生觀看后，可以讓學生暢所欲言，讓他們將情感得到充盈。這樣的情境教學是互動的，也是會說話的，不管對教師還是學生，都是高效且愉悅的一次學習。

三、總結

課堂是落實課程理念的主陣地，新課程改革必須通過課堂教學改革來實現，所以課堂教學是課程改革的切入點、實施平臺和落腳點。而課程的改革中教師的觀念轉變也是一個關鍵點。另外，學生對政治的學習興趣與自主性也是教師在今后的課堂教學必須注意的，而且是至關重要的。因此，政治課教學必須致力于打造高效課堂。而政治課程高效課堂需要政治教師更新教育教學理念，使政治課程在職業教育中的重要作用得以突出，使政治教學符合社會現實和學生的終身發展。另外，中專政治課不僅為學生提供思想道德教育，也要完善學生的職業素質結構，培養學生的道德觀、是非觀和人生觀等。因此，打造高效課堂，將政治課講靈動，對學生來說是很有幫助的，不僅是考試和掌握知識，更是對一個人的培養。由此可見，中專教師的課堂教學不能有絲毫的怠慢，必須任重而道遠，不斷地探索，不斷地學習新方法、新思路。

參考文獻：

[1]張建文.思想政治課教學論[M].昆明：云南大學出版社，2001.

[2]唐衍芬.構建化學高效課堂之我見[J].延邊教育學院學報，2012（4）.