打造趣味課堂，提高中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

[摘 要] 隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，中職英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)打造趣味課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣，闡述了具體的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；教學(xué)；趣味課堂；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0039-01

中職院校以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型和應(yīng)用型人才。而目前浙江省中職院校進(jìn)行新課改，減少了英語(yǔ)教學(xué)的課程比例，這無疑更讓學(xué)生減輕了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。但就目前社會(huì)的趨勢(shì)，掌握英語(yǔ)這一門語(yǔ)言的技能是必要的，尤其對(duì)中職生來說英語(yǔ)更是幫助自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展腳步的一個(gè)有力工具。因此，如何打造趣味英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在有限的課時(shí)里收獲更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是我們每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)者所需要思考的問題。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)目前的現(xiàn)狀分析

目前中等職業(yè)教育發(fā)展較快，校企合作、理實(shí)一體是目前中職人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)隨著課改需要，越來越需要從事英語(yǔ)教學(xué)的教師提出深思。英語(yǔ)教學(xué)面臨很多困難：（1）學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)比較低，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。（2）英語(yǔ)教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法較陳舊，已不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的要求。（3）中職院校英語(yǔ)教材版本較多，內(nèi)容不一，各個(gè)學(xué)校使用大不相同，缺乏系統(tǒng)性。

二、打造趣味課堂，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

（一）教師要采用靈活多樣的教學(xué)模式，注重趣味性，提高學(xué)生的詞匯記憶效率

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且學(xué)習(xí)自主性不夠，對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶更是覺得枯燥。本人在教學(xué)中采用了一些趣味詞匯的教學(xué)法。一是聯(lián)想法，例如在學(xué)習(xí)單詞“pull”時(shí)，教師提示學(xué)生字母l的書寫體像一個(gè)“鉤子”，鉤子可以用來鉤東西，把人鉤過來，所以這個(gè)單詞的意思就是“拉”，加深了學(xué)生的印象。二是了解英語(yǔ)單詞構(gòu)詞規(guī)律，例如一個(gè)單詞通過加前綴和后綴可以構(gòu)成意義相近或者相反的詞匯。例如understand一詞，加后綴-ing可變成understanding；加前綴-mis可變成misunderstanding。

（二）進(jìn)行直觀教學(xué)，有效利用多媒體、微課等教學(xué)手段，提高課堂趣味性

現(xiàn)代課堂教學(xué)形式對(duì)多媒體的運(yùn)用已是非常普遍，通過運(yùn)用大量的圖片、文字、聲音等形象地展示課堂知識(shí)，具有很強(qiáng)的直觀性，對(duì)學(xué)生有一定的視覺沖擊力。例如，浙江省中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課本Unit 3 Environment Section A這一課中，本人通過大量圖片展示，讓學(xué)生了解目前人類生存環(huán)境及野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，直觀生動(dòng)，讓學(xué)生深刻明白保護(hù)環(huán)境刻不容緩。新課改后，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等一系列新型教學(xué)模式相繼問世。通過微課的形式，讓學(xué)生將課堂帶回家，學(xué)習(xí)更有趣味性。

（三）全員參與英語(yǔ)對(duì)話，強(qiáng)化語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，活躍課堂氣氛

中職生之所以在英語(yǔ)課堂上不愿開口說，主要原因是心理問題。因此，本人在對(duì)話教學(xué)過程中，采用導(dǎo)入、朗讀、體會(huì)、模仿、表演等形式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)與提高，同時(shí)能糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)交際能力，活躍課堂氣氛。例如，在New Module English Book 1 Unit 7 Lesson1：What’s your job？的教學(xué)中，本人通過運(yùn)用多媒體圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些工作崗位的名稱；然后再進(jìn)行對(duì)話朗誦和模仿操練。對(duì)話一：What’s your job？He/ She is a... 或者What does he/ she do？He/ She is a ...對(duì)話二：Where does he/ she work？He/ She works in a ...對(duì)話熟練后，讓學(xué)生以小組互動(dòng)的形式進(jìn)行表演。

（四）開展形式多樣的閱讀方式，提高學(xué)生閱讀能力，努力激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)詞匯量少是中職學(xué)生的一大弱點(diǎn)。大多學(xué)生面對(duì)閱讀理解會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，因此必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與課堂。本人在教學(xué)閱讀時(shí)，一是教給學(xué)生閱讀的方法，如快讀、精讀、視讀、跳讀，教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同題型，選擇不同的閱讀方式。例如，浙江省中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課本Unit 3 Environment Section C這一課閱讀文章的學(xué)習(xí)中，針對(duì)問題What’s each paragraph mainly about？ 運(yùn)用跳讀，觀察每一段落的首句或尾句。二是讓學(xué)生在閱讀時(shí)抓關(guān)鍵詞。記住關(guān)鍵詞有助于鞏固文章重點(diǎn)句型，把握文章脈絡(luò)。三是推薦一些課外的閱讀材料，如《書蟲》的初級(jí)閱讀較適合中職學(xué)生。

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，面對(duì)中職學(xué)生目前的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)方法上積極進(jìn)行創(chuàng)新和探索，打造趣味課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

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