基于信息技術的創(chuàng)新型職業(yè)教育模式研究

[摘 要] 國家經濟全面發(fā)展在很大程度上推動了我國信息技術的發(fā)展，職業(yè)教育是我國教育教學體系中最重要的組成部分，旨在培養(yǎng)新的技術人才，為職業(yè)教育模式創(chuàng)新提供了契機，在很大程度上促進了職業(yè)教育在我國教育教學的發(fā)展，有效提高了教育質量。主要研究信息技術的創(chuàng)新型職業(yè)教育模式，希望對促進職業(yè)教育具有積極作用。

[關 鍵 詞] 信息技術；創(chuàng)新；職業(yè)教育；模式研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0024-01

在互聯網、大數據以及云計算等多種新型新型信息技術的大力發(fā)展推動下，信息技術也被逐漸運用到職業(yè)教育中，并且逐漸受到各教育機構的重視，使職業(yè)教育觀念在根本上發(fā)生了轉變，有效推動了職業(yè)教育在我國的發(fā)展，促進了我國文化軟實力的增強。筆者就目前信息技術創(chuàng)新型教學在職業(yè)技術教學中的影響以及有效應用作簡要的分析，希望可以提高職業(yè)教育的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教育教學模式，提高職業(yè)技術教學質量，全方位營造新型職業(yè)教育的數字化環(huán)境。

一、信息技術對教育發(fā)展的影響

在新課程的全面發(fā)展支持下，信息技術教學得到了全面發(fā)展，再加上多媒體技術、VR技術以及計算機仿真技術和遠程教育技術的大力促進發(fā)展下，目前職業(yè)教育在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，教育教學模式不再受時間以及地域空間的限制，在很大程度上順應了職業(yè)教育的發(fā)展歷程，尤其是近年來，在信息技術遠程教育的推動下，以往的不同地區(qū)之間教育對象得不到溝通與交流的狀況也得到了改變，這種教學模式的出現使教育的效率大大提高，最重要的是可以給教育者提供一個寬松、愉悅的學習環(huán)境，有效地促進人類知識水平的全面提高。

二、基于信息技術的創(chuàng)新型教學模式思路

信息技術教學模式能夠充分激發(fā)學生學習的積極性和主觀能動性，提倡學生在教師所創(chuàng)設的教學情景中進行協(xié)作與對話，從而幫助學生對所學知識進行有機整合和梳理，并用所學的知識分析問題、解決問題，達到掌握職業(yè)技能的目的。對于教師來說，可以借助先進的信息技術和豐富的網絡資源進行備課，從而創(chuàng)建適合本校學生的教學項目，使授課的內容更加符合學生的認知層次和職業(yè)需求，達到傳道、授業(yè)、解惑的目的。

三、信息技術在職業(yè)教育模式創(chuàng)新中的應用

職業(yè)技術的職業(yè)教育模式，主要是指傳統(tǒng)的教學模式的轉變，主要表現為將現代信息技術的運用和傳統(tǒng)的職業(yè)技術教學模式有機結合，在調動教師的教學積極性的同時提高學生對學科知識學習的積極性，全面激發(fā)學生對職業(yè)技術教學的興趣，使學生在學習時有自主學習的積極性。本人結合自己多年從教的工作經驗，主要就當前比較流行的基于信息技術的教學模式進行一些探討，旨在提高職業(yè)技術教育學生的技術掌握能力，促進學生的全面進步。

（一）微信公眾平臺教育模式

微信公眾平臺，簡稱We Chat。作為一種自媒體平臺，可以廣泛推廣應用在教育領域，如專業(yè)課教師可以通過申請微信公眾號，依靠文字、圖片、視頻、語音的形式，展示教學內容、教學成果、課程進度、微課等，形成一種教師與學生、教師與教師、學生與學生之間線上線下的互動方式。

利用微信公眾平臺，建設學校專業(yè)微信號，可以提高學生學習的興趣，充分利用學生的碎片時間，形成快樂學習的氛圍，從而提高學習效率。而學校也可以借優(yōu)勢專業(yè)公眾號，打造精品專業(yè)和明星教師，宣傳學校品牌，提高學校知名度。

（二）專業(yè)微課教學模式

微課教學的中心內容是微課視頻教學，在微課教學中，視頻教學作為其重要的組成內容，在實際的教學操作中主要通過學科的知識點，將知識點細化、將復雜的問題簡單化等教學環(huán)節(jié)，教師通過精心設計可視化微型學習資源的方式對存在的問題加以解釋，使學生對內容加深理解，促進教學的全面發(fā)展。在微課教學發(fā)展過程中，微課教學最主要的特征主要表現為以下幾點：（1）微課教學所需要的時間比較短。例如，教師可以根據學生的認知特點以及學習規(guī)律，將“微課”的時長一般設置為5～8分鐘。（2）微課教學目標明確。微課教學與傳統(tǒng)的比較寬泛的課堂相比較而言，“微課”教學的目標相對明確，主要解決一個學科知識點或者是一個環(huán)節(jié)的問題，視頻內容主題突出、內容具體。

（三）虛擬現實（VR）教學模式

虛擬現實（Virtual Reality），簡稱VR，是指借助計算機及最新傳感器技術創(chuàng)造的一種嶄新的人機交互手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是教師在講臺上講，學生在下面記錄，在新課程改革的大背景下，虛擬現實教學模式逐漸出現并受到人們的重視，其指的是通過虛擬的現實技術在電腦上建立虛擬的教室來對學生進行授課，改變了傳統(tǒng)的教學受空間限制的影響，在教學中，學生可以通過戴特制眼鏡以及頭盔、手套，進入虛擬空間，加入虛擬課堂。

四、結束語

信息技術的全面發(fā)展給我國職業(yè)技術教育的發(fā)展帶來了機遇，職業(yè)教育教師在教學中應該全面促進信息技術的創(chuàng)新教學，落實信息技術與學生專業(yè)課程的有機結合，有效實現教師的教學方式以及學生接受知識的能力相吻合，構建和諧的師生關系，積極響應新課程改革下信息技術創(chuàng)新教學。除此之外，職業(yè)教育教師在信息技術教學中應該充分發(fā)揮科技優(yōu)勢，積極為學生營造一個和諧的學習環(huán)境，這種教學模式的優(yōu)勢在于不僅可以有效提高職業(yè)教學的教學質量，而且可以全面推動信息技術教學的發(fā)展，促進我國教育教學的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊華.高職院校利用現代信息技術創(chuàng)新教學模式的研究[J].職業(yè)時空，2013，9（11）：27-28.

[2]程春梅.基于現代信息技術的教學模式創(chuàng)新研究[J].山東社會科學，2015（5）.