對中職語文職業化教育教學特色的探析

[摘 要] 語文是一門工具，對聽、說、讀、寫四項能力的掌握，有利于幫助我們更好地了解生活，實現自我價值，而中職語文教學的目標之一就是體現職業化，也就是說要將語文的學習與未來職業生涯相統一，讓學生擁有可持續發展的能力。以中職語文教學的特色為切入點，通過分析我國中職語文教學的現狀，探討和研究更具特色、更高效的中職語文教育。

[關 鍵 詞] 中職；語文；職業化；特色

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0013-01

隨著我國經濟的不斷發展，各個產業都進入了快速發展的時期，人才日益變得炙手可熱。中職職業化教育為我國應用型技術企業的發展提供了一批優秀的人才，因此中職職業化教育在我國的教育中占有相當重要的地位。與普通教育相同的是語文學科在中職教育中占有重要的位置，而且擔負著挖掘學生潛力、使學生能夠更好地融入社會的重要使命。因此具有特色的、良好的中職語文教育，對于培養學生的技術能力起到促進作用。

一、中職語文職業化教育教學特色分析

由于中職職業化教育不同于普通高等教育，因此在中職語文職業化教育的過程中，要求教師將中職語文與專業技能相結合，教師須將所教授的知識加以內化，充分地融合現代的技術和自身的教學經驗，通過理論聯系實際的方式，努力地培養學生綜合運用知識的能力。由于中職職業化教育教學的重點在于職業化，因此有人將語文中聽、說、讀、寫四項能力轉化成“聽得清楚，說得明白，了解意思，操作得當”，這也就是說，在整個教學的過程中，要把語文的教學與職業化時刻結合，為培養專業型、應用型的人才打下堅實的基礎。

二、中職語文職業化教育的現狀分析

就目前我國中職語文職業化教育的現狀來看，情況不容樂觀。教師的教學理念導致學生的語文基礎薄弱，職業化教育的效果有待進一步提高。有的學生認為，就讀中職學校就是為了學一門技術，以后能掙錢吃飯，養活自己就夠了，學文化課沒有用。也有些學生表示，語文課從小學就開始學，對以后工作沒什么作用，不如多學學專業技術。正是由于學生有這樣或那樣的思想誤區，因此中職語文的教育效果始終難以提高。

三、實現中職語文特色化教育的措施

“以人為本”的基本政策對中職院校提出了要求，每個人有接受教育的權利，更重要的是，每個學生都應該接受良好的教育，成為一個全面發展的人。這就要求中職院校根據各自的教學特色，整合優勢資源，幫助學生更好地融入社會，更好地實現自我價值與社會價值。

（一）針對不同專業，設置不用的教學目標

職業教育的主要目的在于培養學生的職業能力，這就要求語文教學的目的應該從學生就業的實際需要出發，以職業生涯作為主要的立足點，把協助學生就業作為語文教學的首要任務。就目前我國中職院校的情況來看，在所有專業采用同一語文教材的情況下，應該針對不同專業呈現不同特點，在常規教學目標的基礎上，分層次設置教學目標和教學大綱。按照各個專業對語文能力要求的不同程度，進行不同的教學，將語文知識的學習轉換為具體的專業能力，形成獨有的教學特色和職業特色。

（二）分好專業，因材施教

中職語文教學的重點在于“職業性”，這就要求教師在教學的過程中必須遵循“因材施教”的教學宗旨，在倡導教學與崗位間無縫銜接的人才培養方針之外，更要根據專業特點采取“一文多教”“文同教異”“各取所需”的教學策略，真正實現語文教學與專業技能學習最大限度的對接。例如：同樣是應用寫作課程，對于那些學習汽車維修、電氣焊等專業的學生來說，就沒有必要過分的強調，而對于文秘、市場營銷、工商管理等專業的學生來說，日常的工作與寫作是分不開的，因此針對這些專業的學生來說，就要重點強調寫作能力，對于一些以后要從事服務行業的學生來說，“說”的能力尤為重要，因此教學要分好專業，因材施教。

（三）通過語文教學，滲透職業道德

語文是一種工具，不僅是傳播知識的有效途徑，更是幫助學生規劃人生、滲透職業道德的重要媒介，在語文的教學中，教師應該盡可能地向學生傳播“正能量”，敬業愛崗，忠于職守等優良的作風都可以通過語文的教學傳達給學生，潛移默化，幫助學生在以后的工作中更好地實現人生的價值。

四、結論

中職職業化教育的重點在于“職業化”，落腳點在于“教育”，因此中職院校應該將重點放在學生的教育上，實現文化課與技能兩手抓，兩手都要硬，使學生在以后的工作崗位上，不僅技術水平過硬，而且能做一個善于溝通、樂于助人的人，因此更具有中職特色的語文教學能夠幫助中職學生更好地融入社會、創造價值，實現自我的人生價值與社會價值。

參考文獻：

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