高校企業(yè)化管理的思考

[摘 要] 高職教育以培養(yǎng)提高學(xué)生的就業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，對專業(yè)班級進行企業(yè)化管理，有助于幫助學(xué)生了解社會職業(yè)動態(tài)，把握自己的職業(yè)目標(biāo)。以經(jīng)管系班級為例，對高校專業(yè)班級實施企業(yè)化管理進行剖析。

[關(guān) 鍵 詞] 經(jīng)管系；班級管理；企業(yè)化管理

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0185-01

近年來，我院經(jīng)濟管理系在班級管理中引入企業(yè)化管理模式，讓學(xué)生在教學(xué)中感受“社會氛圍”，讓學(xué)生了解企業(yè)對人才的要求，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離、零對接，并取得了較大的成績。

一、在高職教育中融入企業(yè)化管理的重要性

（一）有利于實現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo)

“班級企業(yè)化管理”模式對學(xué)校而言有助于學(xué)校與企業(yè)的對接，按照企業(yè)人才要求及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生和家長而言，可以及時了解社會、企業(yè)對人才的需求和職業(yè)要求，學(xué)生可以根據(jù)要求合理制定自己的職業(yè)目標(biāo)，家長也可以及時了解社會和企業(yè)動態(tài)，為學(xué)生的職業(yè)理想做好保障，有利于實現(xiàn)高職教育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

對于學(xué)生而言，“班級企業(yè)化管理”模式有利于培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。在新型管理模式下，通過了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)制度等，從而建立起職業(yè)化的工作形象，形成職業(yè)化的工作態(tài)度，掌握職業(yè)化的工作技能，恪守職業(yè)化的工作道德，有利于學(xué)生在日后更加出色地完成工作。

（三）有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力

在高職教育中融入企業(yè)管理模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同感，有利于提前認(rèn)知社會、企業(yè)對人才的要求，學(xué)生會主動對自己的職業(yè)定位進行調(diào)整，同時在行為、思維等方面，盡可能向社會、企業(yè)要求靠攏，這樣不僅能夠促進學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，而且能夠在畢業(yè)之后盡快適應(yīng)崗位要求，融入企業(yè)環(huán)境。

二、班級企業(yè)化管理模式引入的有效途徑及建構(gòu)

（一）引入企業(yè)員工績效評價體系，提高學(xué)生的競爭力

要提高學(xué)生的積極性，班級評價體系和激勵機制非常關(guān)鍵。引入企業(yè)員工績效評價體系，根據(jù)學(xué)生特點制定個人績效表，績效表不僅要評價學(xué)生個人表現(xiàn)，學(xué)生對班級的貢獻也要體現(xiàn)出來。讓班級內(nèi)部有壓力，學(xué)生之間有競爭力，適時引導(dǎo)，將壓力轉(zhuǎn)換成動力，提高學(xué)生的競爭力。

（二）引入企業(yè)文化，營造班級的企業(yè)氛圍

企業(yè)文化是企業(yè)的核心價值觀，是企業(yè)與員工共同一致的價值觀。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、活動的主要場所，教室文化對學(xué)生潛移默化的影響非常明顯。教師引入適合的企業(yè)文化，可以有效地激活班級活力，營造班級內(nèi)的企業(yè)氛圍，讓學(xué)生感受到真實的企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。

（三）企業(yè)項目管理方式開展班級活動

班級活動是鍛煉學(xué)生各方面能力的一個重要過程，平時班級、學(xué)校會組織各種各樣的活動來鍛煉學(xué)生的能力。之前的班級活動開展、組織得比較粗放，學(xué)生參與度不高、僅有少數(shù)學(xué)生可以真正得到鍛煉。采用企業(yè)項目管理的方式開展班級活動，將學(xué)生分為項目團隊，各負(fù)其責(zé)，同時將企業(yè)工作規(guī)范逐漸滲透到組織班級活動的團隊中。

三、我院經(jīng)濟管理系班級企業(yè)化管理模式的實踐成果

（一）學(xué)生的綜合能力大幅度提高

融入企業(yè)化管理班級的學(xué)生，經(jīng)過長期的能力訓(xùn)練，表現(xiàn)出了和一般班級完全不一樣的情況。他們有著很強的語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、組織能力和專業(yè)技術(shù)的運用能力。

我院2011級電子商務(wù)卓越班從一年級開始，組織了多次營銷活動，從產(chǎn)品的選擇、促銷活動的策劃、組織實施，都是由該班學(xué)生獨立完成，通過他們的努力，為班級創(chuàng)收2000多元。在這次的“元旦-圣誕”活動中，班級學(xué)生在“班級CEO”帶領(lǐng)下，與濟南一家水果批發(fā)市場聯(lián)合推出“平安夜，吃蘋果”活動，在長清大學(xué)城進行了蘋果促銷，取得了較好的經(jīng)濟效益。

（二）職業(yè)活動行為方式初步養(yǎng)成

企業(yè)化管理的班級中，學(xué)生的職業(yè)活動行為方式已初步養(yǎng)成，班級人員的稱呼上已經(jīng)按照職業(yè)活動的方式來稱呼；例會制度形成；業(yè)績考核制度形成；工資核算形式形成；項目開發(fā)表現(xiàn)為日?；话嗉壍钠髽I(yè)文化也逐步顯現(xiàn)；部門的協(xié)調(diào)溝通的方式日趨合理。種種情況表明，一個成熟的虛擬工作情境已初步成型，這為學(xué)生踏入未來職場提供了一個非常好的鍛煉舞臺。

（三）學(xué)生的自律能力明顯加強

班級制度以企業(yè)制度來制定，雙重制度不僅沒有把學(xué)生“管死”反而得到了學(xué)生的高度認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的積極性。班級學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象和其他班級相比少之又少，這表明在企業(yè)文化的影響下，學(xué)生的自律能力明顯加強，為今后就業(yè)夯實了基礎(chǔ)。

高職院校企業(yè)化管理模式，融入現(xiàn)代企業(yè)先進的管理理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)管理情境，讓學(xué)生在近“社會”的狀態(tài)中，找到自身與社會、企業(yè)要求的差距，制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)、實踐活動中提高職業(yè)素養(yǎng)，提高自己的職業(yè)競爭力，完成自己的職業(yè)理想。

參考文獻：

[1]文萍.中職班主任工作藝術(shù)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2011.

[2]朱寶生.高職院校實施班級管理師制度的思考[J].職業(yè)教育，2009（23）.