初中“樂學”課堂的初步探究

[摘 要] 隨著教育的不斷改革和創新，對初中教師的教學和學生的學習提出了更高要求，傳統的課堂模式和教學方法已不再適用今天的初中教學，呆板沉悶的課堂讓學生失去學習的興趣，從而出現越來越多的初中學困生。因此教師必須改變自身的教學理念，積極營造一種快樂輕松的學習氛圍，打造“樂學”課堂，讓學生樂于學習，真正體驗學習的快樂，從而實現自己的價值。

[關 鍵 詞] 師生關系；自主學習；“樂學”課堂

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0163-01

一、“樂學”課堂的含義

“樂學”課堂就是指打造一種教師快樂教學，學生快樂學習的輕松的課堂氛圍。這種課堂主要以學生為主體，以學生的學習興趣為基礎，教師積極加以引導，努力激發學生的學習動機，使學生主動參與到學習中，在愉快的課堂氛圍中探究交流，真正體驗學習的快樂和成功，讓自己的身心得到和諧發展。

二、“樂學”課堂的特征

（一）自主性

在課堂上，教師主要是引導者，積極組織和引導學生參與學習，給學生預留足夠的時間和空間讓學生自己探究發現，將課堂交給學生，讓學生自由地探索未知的知識，從而體驗其中的樂趣。

（二）全面性

“樂學”課堂不是針對部分學生，而是要面向全體學生，不管是優等生還是差等生，都要讓其參與到學習中，所以教師必須充分研究教法和學法，調動全體學生的積極性，尤其是學困生，要讓全體學生都能在“樂學”課堂中有所收獲。

（三）合作性

“樂學”課堂不是讓某個學生獨自孤軍奮戰，而是讓學生與學生之間彼此合作，讓優等生帶動差生積極投入討論，通過小組之間的合作交流和競爭，積極調動學生的興趣，活躍課堂氛圍，通過集體的智慧打造“樂學”課堂。

（四）趣味性

“樂學”課堂就是以學生興趣為出發點，使學生樂學，教師必須要讓課堂生動有趣，因此教師在設計教學內容時，必須注意其趣味性，通過幽默風趣的教學語言和教學內容，讓課堂活躍起來，讓學生熱愛課堂教學，感受其中的樂趣，從而樂于學習。

（五）開放性

“樂學”課堂教學，在內容上不僅局限于課本教材，可以引入課外的生活實例、人文故事、名人趣事等來豐富課堂，活躍課堂，提升學生的學習興趣，也能讓課堂氛圍更加輕松快樂。在方式上不僅局限于教師講解，可以通過多媒體動畫展示打造多樣化的豐富課堂，這樣更有利于學生的理解，從而讓學生樂于學習。

三、打造初中“樂學”課堂的主要措施

（一）創建和諧的師生關系，使學生樂于學習

“樂學”課堂是建立在一種平等民主的師生關系基礎之上，所以教師必須改變傳統的思想觀念，建立一種和諧的師生關系，這樣才有利于學生樂學。要建立和諧的師生關系，首先教師要用心關愛理解學生，每一個學生都渴望老師的關愛，只有學生感受到了你的愛，才會愛你，從而愛上你的課堂，愛上學習。其次，教師要充分尊重和信任學生，對于學生的想法和意見，即使有不合理之處也不要指責，對于學生所犯的錯誤，不要批評，而是要尊重學生的人格，進行正確的引導，相信他們會變得更好。

（二）設計有趣的課堂情境，提高學生的學習興趣

要打造“樂學”課堂，就必須從內心激發學生的學習興趣，因此必須設計有趣的課堂情境，激起學生的熱情，使學生樂于學習。怎樣設計有趣的課堂情景呢？首先，在課前可以進行幽默的課前導入，如故事、游戲、表演等，讓學生熱情高漲起來，從而為后面的學習提供動力。其次，在教學過程中可以設計有趣的問題情境，通過有趣的問題分解知識點，由易到難，讓學生一步步探究理解知識，從而樂于學習。最后在教學中教師還可以利用自身的生活經驗，根據教學內容引入合理的生活實例，創設有趣的生活情境來解決問題，使課堂更接近生活，學生更愿意傾聽和探究，從而樂于學習。

（三）給予學生賞識性的評價，增強學生學習的自信

任何一個學生都渴望老師的認可和鼓勵，所以在教學中，老師要善于積極地評價，給予學生自信，從而讓學生更積極地學習。教師在平日的教學中，要善于發現學生的閃光點，對于學生的點滴進步，要及時給予語言上的鼓勵，尤其是對于學困生，一句“你真棒”或“你進步真大，老師相信你會更優秀”等可以讓學生感受到你的不放棄和認可，從而讓他們也認可自己，更積極地努力學習，讓學生的樂學更持久。

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