運行社區教育項目化，推進社區教育發展

[摘 要] 轉變社區教育方式已成為當前社區教育的重要內容。社區教育項目化運行是要充分利用各種本土教育資源，通過各種與項目相關聯的教育活動形式，廣泛開展不同類型人群的教育培訓活動，以求達到項目預定的目標。它具有民眾的廣泛參與性、教育方式上的互動性、項目的可持續發展性等特征。強化動態管理，過程上堅持項目的活動性，是開展并發展一個區域社區教育的一個行之有效的措施。擬從項目化運行入手，分析項目化在開展社區教育過程中所具有的積極推進作用。

[關 鍵 詞] 項目化；方式轉變；社區教育

[中圖分類號] G77 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0151-01

為提高社區教育的質量，在社區教育快速發展的同時，項目管理、項目化運行也開始進入社區教育領域。張家港保稅區（金港鎮）的試點工作，對提高社區教育專項經費的使用效益，突出區鎮推進社區教育的統籌引領作用，發揮村（社區）、社團組織開展社區教育的能動作用，促進有組織的社會化社區教育進入新常態進行了有益的探索。

一、緊扣需求，確保項目立項“精、準、實”

項目圍繞社區教育工作，貼近居民需求，按照“需求的全面性調查、服務的個性化標準、資源的信息化管理”的工作原則，堅持項目創新與工作創優相結合，夯實基礎與重點突破相結合，對探索性、創新性項目，優先立項。前期經過摸底調查，將社區內的居民急需的服務項目、可為居民服務的人員、可利用的服務設施進行梳理，分類建檔，為項目化的實施奠定基礎。今年3月份，保稅區（金港鎮）頒發了保社教〔2015〕6號《關于開展社區教育公益服務項目征集的通知》，面向村（社區）、社會組織征集社區教育項目，共計收到村（社區）、社團組織上報的項目41項，經過專家組評議審核，確定了15個入選項目，內容涵蓋青少年教育、成年人教育、老年人教育和新市民教育。

二、落實責任，務求項目推進重實效、出成果

本著吸引、培育、發展的理念，積極制定適合項目開展的社區教育活動，為項目的開展創造良好的社會環境。如，通過有計劃地安排社團組織與村（社區）對接，引導社團組織面向廣大社區居民開展公益性服務活動，在宣傳社團組織的同時，充分展示其在社區教育建設中的價值，提高社團組織的社會認可度。入選項目的德福康團隊和心道明團隊，通過區鎮多次幫助聯系適合的村（社區）和學校，讓他們對接，讓項目得以順利實施。同時，每個項目都能結合各自村社區的實際情況，打造各具特色的社區教育品牌。如，金潤社區的“快樂星期六”教育項目，通過各種實踐活動、傳統文化講座等，致力于培養青少年的動手能力和團隊合作精神；東山村結合本村實際，開展的“金色年華”未成年人教育項目，通過書法培訓對青少年進行傳統文化教育；封莊村針對如今青少年動手能力弱的現狀，利用村里的農業基地，開展了“青少年農業科普教育”項目，讓青少年自己動手栽種蔬菜、花草、水果等，在體驗生活樂趣的同時，提高了青少年的勞動積極性和動手實踐能力；后塍中心社區依托明德文化志愿團隊，開展“公民幸福人生大講堂”項目弘揚中華傳統文化，項目開展以來，直接受教育人數達1000多人次，在居民中引起了強烈反響；德福康的“讓愛永駐”關愛青少年健康教育項目，先后在十多個村（社區）和學校舉辦二十多場講座和咨詢活動，通過講座、夏令營、健康自我檢測提高青少年的體質，增強他們的自信心……隨著各個社會組織啟動服務項目，為轄區居民帶來了精彩紛呈的教育活動。金港鎮有關負責人表示，通過開展社區教育公益服務活動，搭建公益平臺，可以撬動更多的社會資源參與社區教育公益活動，開展多層次、多內容、多形式的全民學習活動，使區鎮社區教育呈現出“立交橋”模式，滿足居民群眾的教育培訓需求，進一步提高社區居民的全面素質。

三、完善機制，促進項目建設常態化、長效化

項目實施以來，保稅區（金港鎮）社區教育中心堅持一手抓項目實施，一手抓成果轉化推廣，一方面可以不斷擴大社區教育的影響力度，根據各項目的側重點，開展相關的教育與培訓，吸引更多的居民參與社區教育，另一方面居民通過一定的組織進行學習，可以加深對鄰里以及社區內其他居民的了解，整合具有不同背景和持有不同價值觀念的人，促進人與人之間的寬容、合作與互惠。在此條件下，更多的人融入社區教育中來，而這樣的教育與學習又不是灌輸式的，是建立在共同探討和質疑的基礎上，形成了一種濃厚的學習氣氛。最終將以地緣形式聯系在一起的生活共同體升華成為以學習和精神緊緊凝聚在一起的學習共同體，為社區教育的可持續發展和創建“人人皆學、時時能學、處處可學”的學習型社會奠定基礎。

參考文獻：

[1]王鵬.政府“購買服務”：我國社區教育發展的路徑選擇[J].成人教育，2011，31（9）：69-70.

[2]黃琴社區教育發展中政府職能及其實現方式研究[J].上海交通大學學報，2007（10）.

[3]李駿修.學習型社會背景下推進社區教育的實踐與探索[J].教育發展研究，2008（5）.