高職院校經(jīng)管類教學(xué)公司實訓(xùn)基地遇到的問題及解決方法

[摘 要] 從廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管類教學(xué)公司（廣輕教育咨詢有限公司）實訓(xùn)教學(xué)管理入手，根據(jù)教學(xué)公司實際教學(xué)情況所遇到的問題，提出解決問題的方法，進一步提升高職院校經(jīng)管類教學(xué)公司的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，立足本院、面向社會，為高職院校經(jīng)管類教學(xué)公司的創(chuàng)建和運行提供可行有效的借鑒和參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；教學(xué)公司；實訓(xùn)基地；解決方法

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0148-01

一、國內(nèi)外教學(xué)實訓(xùn)基地及我校經(jīng)管類教學(xué)公司實訓(xùn)基地的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)高職院校建立校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)基地如教學(xué)工廠、教學(xué)公司，培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心技能還處于探索階段，“雙師型”教師人才缺乏，遠遠不能滿足學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求；教學(xué)方法有待創(chuàng)新，學(xué)生的職業(yè)核心技能有待提高，學(xué)生職業(yè)核心技能的評價需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考核方法需要創(chuàng)新。

（二）國外發(fā)展現(xiàn)狀

西方發(fā)達國家職業(yè)教育發(fā)展較早，實踐教學(xué)條件的建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)、學(xué)生職業(yè)核心技能的評價標(biāo)準(zhǔn)和考核方法的制定和實施都是比較成功的，最著名的有德國“雙元制”和新加坡的“教學(xué)公司模式”。

（三）我校經(jīng)管類教學(xué)公司實訓(xùn)基地的發(fā)展現(xiàn)狀

2010年，學(xué)校、系部和后勤部門共同出資創(chuàng)建了具有獨立法人資格、學(xué)校本位和系部主導(dǎo)的校內(nèi)股份制教學(xué)公司——廣輕教育咨詢有限公司，涵蓋1個教育教學(xué)超市、商業(yè)街、1個在線貿(mào)易中心和1個投資理財中心等4個經(jīng)營實體，設(shè)置財務(wù)部、營運部、倉儲部、采購部、審計部、在線貿(mào)易中心、信息部等15個部門和30個崗位，能滿足會計電算化等經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)需求。通過引入現(xiàn)代企業(yè)治理理論，創(chuàng)建了由學(xué)校、系部和經(jīng)理人組成的公司組織架構(gòu)，建立了由系部主導(dǎo)教學(xué)和經(jīng)營，學(xué)校進行監(jiān)控的治理機制，確保教學(xué)主體地位和公司可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)公司承擔(dān)會計電算化、財務(wù)管理、會計電算化（注冊會計師方向）、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際經(jīng)濟與貿(mào)易（國際貨運代理方向）、經(jīng)濟信息管理和證券與期貨等專業(yè)和方向的學(xué)生實訓(xùn)。公司每年承擔(dān)教學(xué)任務(wù)1500學(xué)時，目前為止100%學(xué)生累計4000多人受益。

二、我校經(jīng)管類教學(xué)公司實訓(xùn)基地目前發(fā)展遇到的問題

（一）教學(xué)公司教學(xué)成本劃分問題

經(jīng)管類教學(xué)公司在實際運行過程中除了經(jīng)營成本外還有教學(xué)成本，例如學(xué)生在財務(wù)部實際操作的憑證、支票、單據(jù)等，學(xué)生在倉儲部實際操作的收貨單和退貨單等，學(xué)生在營運部收銀操作的小票單據(jù)等。這些教學(xué)成本由學(xué)校負擔(dān)還是公司負擔(dān)，需要進行劃分。

（二）教學(xué)公司員工身份界定問題

經(jīng)管類教學(xué)公司員工扮演“雙重角色”，他們既是部門主管，對公司經(jīng)營負責(zé)，確保生產(chǎn)經(jīng)營正常運作，又是實踐教學(xué)教師，對教學(xué)負責(zé)，完成學(xué)校安排的實踐教學(xué)任務(wù)。但是在實際運行過程中，他們的身份界定需要明確，他們到底是學(xué)校教師還是公司經(jīng)營人員。

（三）教學(xué)公司后勤保障問題

經(jīng)管類教學(xué)公司在實際運行中的后勤保障問題需要解決，例如，員工的社保、醫(yī)保等，這些所需的后勤保障由學(xué)校承擔(dān)還是公司承擔(dān)，需要得到有效的解決。

（四）教學(xué)公司主導(dǎo)主體問題

經(jīng)管類教學(xué)公司在創(chuàng)建和運行過程中由誰主導(dǎo)，是教學(xué)部門主導(dǎo)還是由后勤部門主導(dǎo)，這是創(chuàng)建之初一直困擾我們的問題。

（五）教學(xué)公司法律法規(guī)缺失問題

經(jīng)管類教學(xué)公司的可持續(xù)發(fā)展要在法律法規(guī)范圍內(nèi)，但是，目前針對教學(xué)公司、教學(xué)工廠等實訓(xùn)基地的法律法規(guī)有待出臺和完善。

三、經(jīng)管類教學(xué)公司實訓(xùn)基地所遇問題的解決辦法

（一）教學(xué)公司教學(xué)成本劃分問題的解決辦法

通過調(diào)查研究，需要撰寫學(xué)校與教學(xué)公司關(guān)系報告，理順公司與學(xué)校的關(guān)系，明確教學(xué)成本由學(xué)校負擔(dān)，經(jīng)營成本由公司負擔(dān)。

（二）教學(xué)公司的員工身份界定問題的解決辦法

學(xué)校與教學(xué)公司員工簽訂兼職教師協(xié)議，教學(xué)公司與員工簽訂勞動合同，明確了他們的“雙重”身份。

（三）教學(xué)公司的后勤保障問題的解決辦法

通過調(diào)查研究，明確后勤保障由學(xué)校承擔(dān)，這樣有利于教學(xué)公司在實際運營中帶來方便，有利于實訓(xùn)教學(xué)的可持續(xù)性。

（四）教學(xué)公司主導(dǎo)主體問題的解決辦法

教學(xué)公司通過深入調(diào)查研究，反復(fù)論證，明確教學(xué)部門為教學(xué)公司的主體，這樣有利于教學(xué)公司的運行和教學(xué)保障，突出教學(xué)特色。

（五）教學(xué)公司的法律法規(guī)缺失問題的解決辦法

建議政府出臺制定有利于教學(xué)公司發(fā)展的法律法規(guī)，從政策上面給予大力支持，促進教學(xué)公司的發(fā)展。

本文對高職院系經(jīng)管類教學(xué)公司實訓(xùn)基地所遇問題進行了研究，提出切實可行的解決辦法。教學(xué)公司是新生事物，必須轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新。在教學(xué)公司創(chuàng)建和運行過程中，打破條條框框，積極探索，勇于改革。另外，頂層設(shè)計要設(shè)計好，以確保公司的可持續(xù)發(fā)展，要加強溝通和協(xié)調(diào)，爭取職能部門的理解和支持，要組建一支優(yōu)秀教學(xué)公司團隊，為高職院校教學(xué)公司實訓(xùn)基地打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳學(xué)敏.高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的理念與策略探討[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（33）.

[2]向江洪.高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].中南大學(xué)，2007.

[3]張筠，陳小龍.高職院校校企合作綜合實訓(xùn)課程建設(shè)研究[J].職教通訊，2012（9）.

[4]肖飛.校企合作背景下的高職課程建設(shè)與改革[J].職教通訊，2012（3）.

[5]劉洋.高職院校校企合作中實訓(xùn)基地建設(shè)與課程改革的研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（11）：33-34.