ERP環(huán)境下的高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革探討

[摘 要] 隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，于是各高校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。而ERP的出現(xiàn)，推動(dòng)了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革，怎樣培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化人才、怎樣落實(shí)教學(xué)改革，成為教育教學(xué)的重要研究課題。根據(jù)多年會(huì)計(jì)電算化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出改革措施，為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] ERP環(huán)境；高職；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0123-01

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，ERP系統(tǒng)得到了高度重視。隨著ERP的應(yīng)用，一些教學(xué)問(wèn)題也逐漸凸顯，如人才培養(yǎng)、教學(xué)方法等問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展看，人才需求量的較大，缺少?gòu)?fù)合型人才。在傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)于注重理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)較少，學(xué)生在今后工作中很難將所學(xué)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)

程中。

一、ERP系統(tǒng)分析

（一）ERP含義

ERP（Enterprise Resource Planning）即企業(yè)資源技術(shù)。現(xiàn)階段，多數(shù)企業(yè)應(yīng)用的會(huì)計(jì)信息化管理系統(tǒng)。簡(jiǎn)而言之，ERP是一個(gè)集信息流、物流、資金流為一體的信息管理系統(tǒng)。ERP系統(tǒng)能夠?qū)⑵髽I(yè)人員、資金、信息等實(shí)現(xiàn)有效的調(diào)配，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)連接，在一定程度上能夠提升企業(yè)運(yùn)行效率、加快生產(chǎn)、節(jié)省經(jīng)濟(jì)費(fèi)用等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)最大化經(jīng)濟(jì)效益，ERP系統(tǒng)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的奠基石。

（二）ERP在高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的作用

第一，ERP的應(yīng)用讓會(huì)計(jì)工作變得更繁重，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)需要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生今后走向工作崗位時(shí)能夠自如地處理會(huì)計(jì)工作問(wèn)題，通過(guò)有效的方法對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行研究分析，在繁重的工作中有條不紊地進(jìn)行。第二，ERP的應(yīng)用，要求會(huì)計(jì)人員除了掌握基本的理論知識(shí)，還需要擁有一定的計(jì)算機(jī)操作技能，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)而更好地開(kāi)展工作。

二、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)缺少創(chuàng)新

直至目前為止，高職學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)上依然缺少詳細(xì)的制訂，在目標(biāo)制訂上多數(shù)以理論教學(xué)為主，對(duì)企業(yè)需求未有考量，不能真正做到跟隨市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行綜合化目標(biāo)確定。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較重，教師在教學(xué)中重視理論知識(shí)教學(xué)，教學(xué)方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生依賴(lài)性較強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，在這樣的教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少多樣性

現(xiàn)階段，教學(xué)中教師通常根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較為死板，但是隨著現(xiàn)代化教學(xué)的落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。并且由于計(jì)算機(jī)更新速度較快，如今的會(huì)計(jì)軟件轉(zhuǎn)向于ERP系統(tǒng)，但高職會(huì)計(jì)教學(xué)卻出現(xiàn)停滯現(xiàn)象，沒(méi)有融入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)容。多數(shù)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上通常采用一種會(huì)計(jì)軟件教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較為單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)較為片面造成制約，對(duì)軟件的掌握較少，在實(shí)際工作中受到限制。

三、ERP環(huán)境下高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革

（一）ERP環(huán)境下制定教學(xué)目標(biāo)

如今，網(wǎng)絡(luò)更新速度較快，會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，使企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。在這樣的條件下，高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)需要結(jié)合ERP環(huán)境制訂教學(xué)目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握怎樣才能達(dá)到企業(yè)會(huì)計(jì)電算化要求，以為今后工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且在ERP系統(tǒng)中，受供應(yīng)模塊的影響，生產(chǎn)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)同步發(fā)生，會(huì)計(jì)核算程序、成本核算等發(fā)生相應(yīng)改變。使人才需求的增加，需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，注重實(shí)踐能力的提升，理論和實(shí)踐相互融合。

（二）ERP環(huán)境下高職會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)改革

傳統(tǒng)教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)主要根據(jù)軟件功能編寫(xiě)案例展開(kāi)教學(xué)，首先，對(duì)案例功能設(shè)置數(shù)據(jù)、有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠清晰地了解模塊的處理方法，但是這種教學(xué)形式缺少對(duì)數(shù)據(jù)管理、控制關(guān)系的融入。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以融合崗位能力編寫(xiě)案例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的角色工作，有助于學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，教師需要將ERP系統(tǒng)的子系統(tǒng)融入企業(yè)管理中。可以選擇沙盤(pán)教學(xué)形式，對(duì)企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)狀態(tài)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生有真切的體會(huì)，了解會(huì)計(jì)工作職業(yè)范圍。

總而言之，ERP環(huán)境下高職會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)改革并非是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而需要教師長(zhǎng)期不斷探索、總結(jié)、完善，以跟上社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)。筆者分別從ERP系統(tǒng)、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀、ERP環(huán)境下高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革三方面進(jìn)行分析，希望高職電算化教學(xué)中能夠培養(yǎng)滿足社會(huì)要求的會(huì)計(jì)人才，推動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展。

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