淺析高中物理實驗教學的經驗和策略

[摘 要] 在新課改持續推進的背景下，原有的高中物理實驗教學中有很多不足之處，嚴重影響了實驗教學效果，所以必須對教學模式進行創新。根據高中物理實驗教學的經驗，指出其中存在的問題，并對有效性教學策略進行了分析，希望能夠為改善高中物理實驗教學現狀提供幫助。

[關 鍵 詞] 高中物理；實驗教學；經驗；問題，策略

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0117-01

物理實驗教學，能夠培養學生的動手操作能力，可以幫助學生熟練掌握所學物理知識，對激發學生的創造力和想象力具有有利作用，所以必須加強對物理實驗教學的重視，提高學生的實驗能力，注重對學生思維能力和動手能力的培養。

一、高中物理實驗教學的經驗

（一）高中物理實驗教學的重要性

物理實驗教學，能夠將抽象的物理知識更加生動、直觀、形象地呈現出來，降低了學生的理解難度，使學生認識到了物理現象的本質規律，學生在實驗過程中能夠對自己所掌握的理論知識進行檢驗，發現自身的不足并加以重點練習，在復習鞏固理論知識的同時，能夠鍛煉自己的動手操作能力，以便更好地將所學知識加以靈活運用，對激發學生的學習興趣、提高學生的綜合能力具有重要作用。

（二）高中物理實驗教學的要求

物理知識都是來源于生活的，需要加強與實際生活的聯系，通過對常見的生活物理現象進行再現驗證，使學生在親身經歷中掌握所學知識，明白物理現象的本質含義和演變規律。實驗器材是物理實驗中不能缺少的輔助工具，首先就需要學生正確認識并使用實驗器材，所以在實驗教學過程中，老師應該培養學生正確認識和使用基本器材的能力。

二、高中物理實驗教學中存在的問題

在當前的高中物理教學中，對教學認識不夠深刻、實驗器材不夠完善、教學模式比較落后等，嚴重影響了教學質量和教學水平，要想解決這些問題就需要對其進行深入的分析。

（一）教學認識不夠深刻

受傳統應試教育理念的影響，部分高中物理老師將教學側重點放在了理論知識方面，很少引導學生進行實驗探究，學生的動手操作能力得不到培養。很多老師僅僅傳授學生實驗方法和步驟，沒有對其進行正確引導，學生在實驗過程中經常出現錯誤操作，無法發揮實驗教學的價值和作用。

（二）實驗器材不夠完善

完善的實驗器材是開展實驗教學的基礎，但是因為物理實驗器材具有精密性和復雜性特點，有些器材價格比較高，很多高中受經濟條件的限制，無法滿足物理實驗教學器材的供給和配置。并且現階段高中學生數量越來越多，無法保證每個學生都能得到充足的實驗機會。

（三）教學模式比較落后

教學過程中存在理論教學與實踐教學脫節現象，僅僅是將實驗方法和實驗步驟進行講解，沒有及時讓學生進行實際操作；教學方法比較死板，通常是老師演示，學生觀摩后自己動手操作，課堂氣氛比較沉悶，無法調動起學習積極性和主動性。

三、高中物理實驗教學有效性策略

（一）提高對教學的認識

首先需要提高思想認識，及時更新教學理念。物理老師要保證理論教學與實驗教學的同步性，在教學中對學生加以正確引導，培養學生的實驗意識和實驗能力，使學生能夠積極地參與到實驗學習中。老師應該對實驗教學進行有效落實，選擇合適的教學方法，使其動手操作能力得到實質性的提高。

（二）豐富教學資源

豐富的教學資源能夠為物理實驗教學的有效性提供保障。實驗器材作為物理實驗教學中不可或缺的重要工具，必須保證其完善性和精密性。學校要加大對物理實驗的支持力度，購買所需的實驗器材，確保能夠順利開展實驗教學。同時，還需要加強與實際生活的聯系，引導學生產生聯想。

（三）提高學生的參與力度

在實驗教學課堂中，讓學生積極參與，可以很好地調動學生的積極性，培養學生的實踐能力。如，演示實驗在操作的同時引導學生對實驗進行觀察、思考和分析。教師在演示實驗時，可以積極引導學生觀察、分析、歸納、總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，充分了解實驗的內容，通過多次重復加深學生的印象，強化對相關知識的記憶。

（四）創新教學模式

傳統的教學模式比較落后，教學方式單一、學習氛圍枯燥，無法調動學生的學習積極性。在開展物理實驗教學的時候，老師需要對多媒體教學設備進行充分利用，從不同角度和層面讓學生了解更為詳細的實驗過程。同時，以課外活動形式開展實驗教學，建立活動小組，采取分工合作方式完成物理實驗，增加實驗教學的趣味性，活躍課堂氣氛，以此來激發學生的學習興趣。

在高中物理教學中，借助于物理實驗，對提高學生的物理綜合能力具有重要意義。通過提高對教學的認識、豐富教學資源、提高學生的參與力度、創新教學模式等策略，能夠保證物理實驗教學的有效性，提升教學效率和教學質量，促進高中物理教育事業的發展和進步。

參考文獻：

[1]徐贊微.高中物理實驗教學的現狀與應對策略[J].中學物理（高中版），2013（7）：47-48.

[2]馬春花.試論高中物理實驗教學的有效策略[J].理科考試研究（高中版），2014（7）：39-40.