職教體育教學中針對學生逆反心理的疏導

[摘 要] 在職教體育教學中要處理很多學生問題，特別是在學生中存在的“逆反心理”現象，職教體育課上學生和教師通常需要緊密地相互合作，才能使教學目標得到更好的落實，若是放任學生逆反心理的發展，師生之間出現對抗心理或者情緒，那么課堂教學中的各種教學活動和目標都不能順利實施。為此，充分研究和疏導學生的“逆反心理”成為職教體育教學中重要的內容，分析在組織體育教學中如何疏導學生逆反心理、疏導學生思維、促進學生良好行為習慣的養成。

[關 鍵 詞] 職教體育；逆反心理；教學活動；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0110-01

目前，新課改結合全民健身號召，對職教體育教學提出了新的要求，對學生參與鍛煉和身心發展越加重視，而職業類教育作為培養社會性人才的重要“搖籃”，勢必需要在該階段的教育中促進學生主動參與體育的意識和興趣，使學生在未來的生活中樹立鍛煉身體的意識。由于當前體育教學是比較開放的課堂組織形式，學生和教師的互動將影響課堂效率，影響體育教學目標的實施效果。但是職業學校的學生意識發展不夠充分，對體育鍛煉和運動的認識不足，加上部分學生貪玩、好表現等心理，極其容易出現消極對待和回避體育教學的現象，其中逆反心理對于教學效果的影響是很大的。本文簡要分析職教體育教學中的逆反問題，針對性地提出疏導學生心理的措施。

一、結合學生表現，我們可以發現學生在這些方面存在“逆反心理”

（一）注意力和紀律方面

體育課上課的環境是開放的操場等地，學生在這樣的環境中經常不遵守紀律，說話不文明，注意力分散，東張西望，有的還在其中嬉笑打鬧。在參與體育訓練中有的學生嘲笑他人，使不少體育水平不高的學生出現被動接受體育課、厭學、逃避等逆反

心理。

（二）不喜歡運動，逃避鍛煉，各種借口逃避體能操作性活動

體育課上學生不喜歡體能操作性的活動，借故請假或逃課現象不斷。當教師處理學生時，學生往往會和教師對著干，學生伙同自己的伙伴不參加體能活動。

（三）在活動中自由散漫，不以教師要求進行體育活動

每次上體育課學生在心理上就認為體育課等于自由活動，一些男生就隨意組織打球，女生就借各種理由不參加體育訓練而是曬太陽聊天。同時，由于一些學生無組織無紀律的習慣，在足球、籃球等活動中時常因為爭奪場地而發生矛盾，又不聽教師勸阻。

二、造成學生“逆反心理”的主要因素

首先，學生在個性上存在較大差異，無法妥善處理現實矛盾。職業教育時期的學生正是個性發展迅速，思維較為偏執的時期，心理和生理上存在沖動處理矛盾的現象。當學生面臨現實矛盾時，心理產生急躁、冷漠等情緒，也容易產生從眾心理，對于體育訓練的看法也就各不相同，看到別人逃避體育課，自己也就想逃避。同時在參與體育訓練中發現這些活動和自己想象的體育課實際情況不一樣，產生矛盾心理，出現厭學等行為。

其次，教師組織、駕馭課題的能力有待提高。部分職校體育教師在心理上認為體育沒有考試，是無關緊要的課程，因此課題活動開展少，沒有用新課改等思想進行課堂革新，對于學生的管理也很隨意，學生就會越來越厭倦體育課，出現違背教師教學安排的叛逆現象。

再次，教學枯燥無味，學生被動地參與體育活動，產生叛逆心理。職業教育學校的學生由于學習行為和興趣不高，喜歡玩耍，因而不喜歡機械地重復性跑步、跳遠等常規訓練。

三、疏導學生“逆反心理”的有效措施

（一）主觀上正確看待，善于溝通解決

在學生上學期間都會存在或多或少的“逆反心理”現象，我們要在教學中正確看待，不要叛逆而忽略學生，漠視學生。同時要加強和學生的交流，了解其產生叛逆的原因，從而從他的訴求上給予滿足，平等溝通，共同商議解決辦法。

（二）發揮教學機智，用恰當方式冷靜處理突發情況

當學生在體育課上和教師產生矛盾，教師不能沖動處理，而是要充分發揮自己的教學機智，善于用幽默，自嘲等形式避免尷尬，然后再以和藹的態度和學生進行溝通，軟硬兼施，促使學生自覺認識叛逆的危害，發現自己的缺點，從而促進教學工作的

開展。

（三）注重教學方式創新，以職業教育培養社會性人才為教學目標，設計發展學生團隊意識、合作競爭意識等的體育活動

比如結合學生跑步、合作等能力發展，我們在教學中可以設計定向合作競賽活動。首先，把學生分成小組，讓學生相互合作，完成定向尋物（字）的競賽活動，要求學生在最短的時間內結合學校空間，結合地圖，把一句話的每個字找齊。這樣既鍛煉了學生的分組合作，又使學生參與體育的興趣增加，還能實現新課改的能力發展目標，一舉數得。

總之，在職業教育體育教學中“逆反心理”的現象是正常的，我們在教學中要充分結合學生特點，分析研究，用合理的方式疏導學生心理，用更多的教學策略，結合學生的興趣等實施創新教學，以免造成學生未來發展的不順利，促進學生良好行為習慣的養成。

參考文獻：

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