高職院校公共英語教學(xué)中的問題與變革策略

[摘 要] 近年來，高校普遍擴(kuò)招導(dǎo)致錄取人數(shù)顯著增加，但是同時(shí)也給高職院校的招生質(zhì)量造成了一定影響。英語作為高職院校教學(xué)科目中的重要公共課程，肩負(fù)著學(xué)生英語視、聽、說能力的培養(yǎng)。而學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，給高職院校英語課程教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。因此，為了有效解決高職院校公共英語教學(xué)中存在的問題，已經(jīng)不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須針對(duì)當(dāng)前公共英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新變革。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；公共英語教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0094-01

公共英語作為高校教育中不可或缺的重要教學(xué)科目之一，對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要作用。但隨著不斷擴(kuò)招，生源之間也有差異，使公共英語課程成為高職院校教師最難教，學(xué)生最不喜歡的課程之一。通過對(duì)公共英語教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建新的公共英語新課程體系結(jié)構(gòu)，從而加強(qiáng)和完善課程建設(shè)以及英語在實(shí)踐中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生公共英語的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、當(dāng)前高職院校公共英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）培養(yǎng)人才方式落后且考核方式陳舊

互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)了人們相互交流、溝通以及獲取知識(shí)的能力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、傳授知識(shí)的方式已經(jīng)滿足不了新時(shí)代的要求。尤其是高職院校公共英語教育的教學(xué)方式，對(duì)英語服務(wù)于“職業(yè)教育”缺乏理解，英語教師在課堂教學(xué)的過程中，忽略了“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)思想，沒有采用開放式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，忽略了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致畢業(yè)生英語水平不高，就業(yè)困難。另外，目前多數(shù)高職院校采取的還是傳統(tǒng)的考核方式，將期末考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些試卷考試只能說明學(xué)校注重的是學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有注重學(xué)生的綜合能力。

（二）英語教師隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)備存在不足

高職院校長(zhǎng)期以來受經(jīng)費(fèi)和成本等因素的影響導(dǎo)致資金不足，所以英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施處于停滯不前的狀態(tài)，教學(xué)方式采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)模式。另外，由于高職院校教師的工資偏低，且學(xué)校不能夠?yàn)榻處熖峁┝己玫纳顥l件以及福利待遇，所以高職院校教師的流動(dòng)性較大，導(dǎo)致高職院校的英語教師在結(jié)構(gòu)上，多是剛畢業(yè)的大學(xué)生和一些快退休的老教師，并且這些英語教師對(duì)高職院校公共英語教學(xué)的規(guī)律了解較少。以上這些因素也是造成高職院校公共英語教學(xué)質(zhì)量不高以及學(xué)生英語水平低的原因。

二、高職院校公共英語課程教學(xué)的變革策略

（一）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的公共英語課程體系

高職院校之所以對(duì)公共英語課程進(jìn)行改革，是為了讓院校的公共英語課程具有針對(duì)性和實(shí)用性。改革之后的公共英語課程教學(xué)主要體現(xiàn)了以下三項(xiàng)原則：第一，滿足企業(yè)的要求。第二，滿足學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間職業(yè)發(fā)展的需求。第三，廣泛使用于不同的職業(yè)領(lǐng)域。因此，高職院校公共英語課程可以設(shè)置三個(gè)模塊：

1.基礎(chǔ)英語模塊。此模塊的主要課程可以分為綜合英語、英語聽力以及英語口語。通過鞏固和拓展學(xué)生的發(fā)音、詞匯及語法知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、翻譯等英語實(shí)用技能奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.職業(yè)英語模塊。英語職業(yè)模塊是公共英語改革體系中以就業(yè)為導(dǎo)向的核心內(nèi)容。本模塊涉及學(xué)生應(yīng)聘求職、職場(chǎng)溝通技能及學(xué)生個(gè)人規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，重點(diǎn)是在就業(yè)背景下培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力，為學(xué)生在就業(yè)期間的競(jìng)爭(zhēng)力及未來職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.專業(yè)英語模塊。本模塊的核心內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，來提高學(xué)生在工作中的英語能力。

（二）改變傳統(tǒng)英語教學(xué)思路與方式

1.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)取精神有著密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠帶給學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。不少學(xué)生是為了考英語四、六級(jí)才開始學(xué)習(xí)英語，另外還有一部分理科成績(jī)比較好的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)英語是為了什么，所以在英語上也沒有投入過多的時(shí)間和精力。因此，幫助學(xué)生明確地樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)英語顯得尤為重要。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師在課堂教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，要采用精講多練的教學(xué)方式，講課要突出重點(diǎn)及難點(diǎn)，在練習(xí)過程中要舉一反三，讓學(xué)生在課堂上得到練習(xí)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要營(yíng)造生動(dòng)有趣、輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)中，英語教師可以要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握課文要點(diǎn)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生英語詞匯運(yùn)用的能力。

（三）制定訂單式的人才培養(yǎng)模式

高職院校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求、人力資源配置，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，對(duì)學(xué)生實(shí)行量身訂制的培養(yǎng)模式。學(xué)校需要將提高學(xué)生英語實(shí)踐能力放在突出的位置，企業(yè)與學(xué)校共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐操作標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)行企業(yè)冠名制的人才培養(yǎng)策略，讓學(xué)校和企業(yè)同步實(shí)現(xiàn)招生和招工，教學(xué)和生產(chǎn)，實(shí)習(xí)與就業(yè)。

綜上所述，當(dāng)前高職院校公共英語教學(xué)中仍然存在較多問題，為了盡可能有效提高高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，需要針對(duì)當(dāng)前存在的英語教學(xué)問題，積極進(jìn)行教學(xué)改革與探討，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，為高職院校學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升創(chuàng)造更加均衡的教育平臺(tái)。

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