基于項目教學《工程造價綜合實訓》課程教學設計

[摘 要] 在工程造價專業的教學中，造價綜合實訓是非常重要的實踐性教學環節，是連接理論教學與實踐教學的紐帶。基于真實項目進行了《工程造價綜合實訓》課程教學設計，旨在通過實訓，增強學生的動手能力、識圖能力，提高學生的專業技能。

[關 鍵 詞] 工程造價綜合實訓；教學設計；項目化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0083-01

一、引言

《工程造價綜合實訓》是一門新型的課程，是專業課程教學的一個重要組成部分，是在學生學習完各專業造價課程及課程實訓后的一門綜合實踐性教學環節，是對理論教學的重要補充，對提高學生的綜合執業能力起著非常重要的作用。以陜西職業技術學院工程造價專業為例，工程造價綜合實訓項目包括工程造價綜合實訓和頂崗實習兩部分，其中工程造價綜合實訓以真實存在的工程圖紙為載體，突出課程的綜合性、理論性、實踐性特點，緊緊圍繞“招標、投標、結算”這一主線，進行了《工程造價綜合實訓》課程的教學設計。

二、課程設計過程

（一）課程性質

《工程造價綜合實訓》是工程造價專業的核心實訓課程之一，是在各專業課程學習完成之后，將各專業課程中相關專業工程計量與計價的主要動手技能綜合在一起訓練的實訓課程，以達到技能型專業人才的培養目標。

該學習領域涵蓋建設工程施工招投標、工程計量與計價、施工組織等知識，綜合性強、知識面廣，為學生頂崗實習奠定了基礎。本學習領域通過具體的某辦公樓工程學習任務（工作任務）將相關知識聯系在一起，使學生能夠依據《建設工程工程量清單計價規范》、設計圖紙等資料，完成施工圖預算、工程量清單、招標控制價、工程結算的編制工作，使學生具備參與或組織工程施工招投標、計量與計價、參加合同談判和處理工程索賠的能力。

（二）課程目標

1.知識目標

（1）了解建設工程招投標的法律、法規；（2）掌握預算定額和《建設工程工程量清單計價規范》的相關規定；（3）掌握建筑、裝飾、安裝工程量的計算；（4）掌握建筑、裝飾、安裝等專業綜合單價的計算；（6）熟悉工程造價計算程序及建筑工程造價軟件的

操作。

2.能力目標

（1）能手工計算建筑、裝飾、安裝清單（定額）工程量；（2）會根據工程內容套用定額，并進行定額調整換算；（3）能夠編制施工圖預算、招標工程量清單、招標控制價、竣工結算；（4）熟練操作廣聯達造價算量、計價軟件。

3.素質目標

（1）認識招投標、造價及合同管理工作的規范性和嚴謹性，養成職業道德意識；（2）培養學生主動學習的態度，不斷學習新的規范知識；（3）培養學生吃苦耐勞和樂觀向上的精神。

（三）課程設計思路

《工程造價綜合實訓》是在教育部最新的課程標準基礎上，以工程造價專業職業能力培養為重點，以招標、投標、結算流程為主線，以實際工作任務為驅動，根據同一套圖紙和有關條件，采用“教學項目化，學習自主化，實踐職場化”的行動導向模式，從培養學生編制施工圖預算能力、編制招標工程量清單能力、編制招標控制價能力、編制工程結算能力著手進行課程教學內容設計。

工程造價綜合實訓以某教學樓工程為載體，共設計四個項目：施工圖預算編制實訓、工程量清單編制實訓、招標控制價編制實訓、工程結算編制實訓，每個項目都從建筑、裝飾、安裝三個專業分別來進行訓練，使課程既能滿足工程造價專業學生將來從事不同崗位就業的基本需求，同時又能兼顧學生將來的可持續發展。

（四）教學項目設計

依據課程標準確定本課程的項目一為陜職院1號教學樓施工圖預算編制；項目二為陜職院1號教學樓招標工程量清單編制；項目三為陜職院1號教學樓招標控制價編制；項目四為陜職院1號教學樓工程結算編制。此外，還選取陜職院3號教學樓項目（框架結構）為課外拓展項目，成立興趣小組完成實訓項目。

根據設定的實際教學項目，進行每個項目的情景設計，引出項目任務，編制每個任務的子任務，并確定任務的目標要求。

三、課程建設中的思考

如何更好地貫徹實訓內容，依照項目化訓練的方式進行教學，是每位教師都一直思考的問題，對于工程造價專業綜合實訓課程改革應做好以下幾方面的工作。

（一）編寫適合本校學生、符合地域特點的綜合實訓教材

盡管《工程造價綜合實訓》課程有全國教學指導委員會指導教材，但由于各院校的層次和地域的差異，使各院校對學生的培養目標和畢業指導方向不盡相同，因此，統一的教材并不適合所有的院校，所以為適合本學院學生的發展需求，各學院應該編寫制定符合本院校培養目標和培養模式的造價專業綜合實訓的

教材。

（二）《工程造價綜合實訓》課程實施成敗在教師

《工程造價綜合實訓》課程的開展，離不開教師的指導，《工程造價綜合實訓》的綜合性、實踐性對教師提出了更高的要求。專業教師的實踐能力和教學水平在實訓教學中十分重要，特別是教師的實踐水平是綜合實訓實踐教學成敗的關鍵。應加快“雙師型”師資隊伍建設，一方面要建立專業教師深入企業鍛煉與發展職業能力的制度；另一方面，要積極從企業引進與聘請人才，建立并完善實踐教學專兼職師資隊伍，提高教師的教學水平和認識能力。

參考文獻：

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