翻轉課堂在中職《經濟政治與社會》中的應用

[摘 要] 中職《經濟政治與社會》側重于對學生綜合能力的培養，而翻轉課堂這一教學模式從根本上使教學的主體轉化為學生，讓學生在自主學習的過程中逐步提升自身能力，這一教學方式在中職教學中的應用能夠為學生綜合能力的發展插上一雙翅膀。在教學的過程中經過長期的教學實踐對于翻轉課堂在中職《經濟政治與社會》中的應用進行了深入的探究工作。

[關 鍵 詞] 中職；翻轉課堂；經濟政治與社會

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0075-01

職業教學這一教學理念的提出為學生的發展定下了基調，即“學習的目的在于應用”。職業教育在培養學生專業技能的同時還教給學生生存的本領，在中等職業教學中《經濟政治與社會》這一課程設立的根本目的是提高中職學生對于社會的認知能力以及適應社會的能力。而如何在教學的過程中提升學生的相應能力則是教師一直在思考的問題，而翻轉課堂這一教學理念的提出則為解決這一問題提供了良好的思路。相比于其他教學模式，翻轉課堂對于工具的利用率是充分的，教師通過視頻錄制軟件可以將所要講授的教學內容事先錄制好，然后以作業的方式發給學生讓其學習，讓學生對于所學的知識有大體上的理解。教師也針對所設計的教學課堂進行教學知識的進一步深化，從而從整體以及細節上讓學生對于課堂內容進行把握，而在中職《經濟政治與社會》課堂上具體應該如何應用呢？筆者認為可以從以下方面入手：

一、優化課堂教學

翻轉課堂這一教學環節要求教師針對教材與學生的情況采取有針對性的教學方法，根據學生需求選擇適當的教學內容。這一教學方式從根本上優化了教學的環節，教師在教學的過程中對于教學內容進行了精煉。在利用這一教學方式的過程中教師必須熟練掌握所要講授的教學內容，并對所講授的內容精心設計。這種簡練的知識能夠給學生最多的啟示，從而幫助其學會對于《經濟政治與社會》相關知識的精簡能力，幫助學生在學習的過程中學會如何學習，這種對于中職《經濟政治與社會》課堂的優化對于學生的學習是大有裨益的。

例如，筆者在講授《經濟政治與社會》“商品的交換和消費”這一部分知識的過程中，為了使教學課堂更加具有趣味性，在翻轉課堂的應用上就利用網上所存在的商品交換的情節來進行講解，這樣學生在看動畫的過程中就能懂得要學習的知識，這樣就能更容易接受知識，在翻轉課堂的教學設計過程中隨著故事的推進學生對于這一部分知識的學習就能更加深入，這樣進行探究式教學就能有效利用學生的求知欲來傳授知識。這樣通過動畫類似的情景進行知識的引入，對于培養經濟政治與社會邏輯推理、經濟政治與社會關系建模以及直觀想象是一個思維類比的過程，在學習知識的過程中，學生就能體會這一思維轉化的過程，多加練習就能使學生逐漸掌握學習的基本技能，在后續的學習過程中，學生就能針對生活中已有的事物聯系所學習的知識，這對于提升中職化學教學質量是大有幫助的。

二、鼓勵學生發揮自主性

翻轉課堂應用的一個最大特點就是充分考慮學生的自主性，在教學的過程中教師通過翻轉課堂教學的設計讓學生對于所學的知識有了宏觀的了解，能激發學生自主探究與學習的欲望，而在教學的過程中學生自主學習的程度也關系到應用翻轉課堂教學能否真正地“翻轉”過來。新課改以后，在教學環節設計上也要求教師以學生作為學習的主體，所以在實際應用翻轉課堂的時候，教師所制作的教學視頻應該為接下來學生的學習提供進一步自主學習的任務，從而在完成任務的過程中加強學生對于《經濟政治與社會》中所學到知識的理解，使學生為下一步的學習做好準備。

例如，筆者在進行《經濟政治與社會》這一部分教學中，在對于學生進行基本知識的傳授以后傾向于通過教學設計引發學生更多的自主思考，進而幫助學生進一步學習知識。

筆者在完成這一部分知識教學以后在總復習階段就給學生布置了以下問題：1.同學們在本課程中學習到了什么東西；2.大家對于經濟、政治以及社會這三個層面有了什么新的看法以及認識？

這樣在設計這幾個層層遞進的問題時就能讓學生進一步思考，讓學生在思考問題的過程中對于課程內容自己也進行一定的總結，從而深化對于課程的認識程度。

三、制訂科學評價標準

在中職《經濟政治與社會》教學過程中對于翻轉課堂的應用還啟發教師在教學的過程中要設立科學的評價體系，讓學生在自主學習的過程中對于自身學習的成果能夠進行一定的檢測，從而更好地完成自身的學習。教師也可以依照這一評價體系給予學生更多的指導，從而達到共同進步。

四、結語

翻轉課堂這一新穎的教學方式，想發揮出這一教學方式的優勢還需要對于其具體實施的策略進行一定的研究，在此過程中提高自身的實際能力，培養學生自主學習的習慣，建立科學合理的評價標準，從而使其逐步掌握思考以及學習的方法，這樣通過逐步引入的方法，就能使學生學會舉一反三以及觸類旁通，最終就能培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]歐金剛.經濟政治與社會教學中導學式教法的研究與實踐[J].中國校外教育（理論），2008（3）.

[2]王曉東.經濟政治與社會新課導入方法初探[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2009（3）.