淺談機械制圖課程設計中學生讀圖能力培養(yǎng)的措施

[摘 要] 機械制圖是機械專業(yè)學生學習的重點技能，而學生的讀圖、識圖能力充分體現(xiàn)了學生在應用技術(shù)上的水平。所以，培養(yǎng)學生的讀圖能力也顯得至關(guān)重要。將著重研究如何在機械制圖的課程設計中培養(yǎng)提高學生的識圖和讀圖能力。將從理論基礎(chǔ)的積累、想象力的培養(yǎng)、多種形式的訓練等方面探討提高學生讀圖能力的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制圖；讀圖能力；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0074-01

不論是機械制圖還是讀圖、識圖都需要有一定的理論基礎(chǔ)和想象能力，這些因素是機械制圖專業(yè)學生學習必須必備的基礎(chǔ)能力，學生的識圖和讀圖能力是檢驗學生對所學技能和知識的重要標準，學生讀圖和識圖能力是學生學習的最終目標，所以，讀圖能力直接關(guān)系教學效果和學生實踐。

一、積累充足扎實的理論知識

理論積累和掌握的程度是影響學生讀圖能力的關(guān)鍵因素之一。所以，機械制圖在課程設計上應該注重對學生基礎(chǔ)理論知識的講授。而對于機械制圖專業(yè)的學生來說，視圖至關(guān)重要，所謂視圖指借助虛構(gòu)實物的圖形來展示空間物體。那么，學生對正投影的真實性、相似性等基本性質(zhì)的理解水平就顯得非常重要，為學生今后的讀圖提供堅實的保障。

既然提到視圖的理論基礎(chǔ)，就不得不提和視圖相關(guān)的三視圖，三視圖的形成、投影規(guī)律、方位關(guān)系等知識點是一個能夠迅速準確讀圖的學生必備的理論基礎(chǔ)。三視圖看似簡單，所以經(jīng)常被學生忽視，教師在講解的過程中要著重幫助學生加深理解這部分知識，通過舉例子的方式向?qū)W生說明尺寸也是影響投影的重要因素，教學過程中可將多媒體和三體投影結(jié)合，使學生獲得直接感受，從而提高教學效率。在視圖練習中，學生經(jīng)常由于對三視圖關(guān)系及方位的理解不足而導致視圖畫的正確，方位卻存在錯誤。所以，點、線、面也是正確讀圖要掌握的關(guān)鍵知識，因為完整的圖形是由點線面構(gòu)成，這些知識點的熟練掌握對于空間位置的判斷具有一定的輔助作用。

因此，在培養(yǎng)學生讀圖能力時，理論基礎(chǔ)的鋪墊作用不可忽視，學生必須先積累充足的理論基礎(chǔ)，同時要將所學知識融會貫通，結(jié)合分析并使用在具體的實踐操作中，這是在機械制圖課程設計中對學生讀圖能力培養(yǎng)的第一要務。

二、激發(fā)學生的空間想象力

對于研究圖形設計的專業(yè)來說，想象力是必不可少的因素，對于學生讀圖能力的培養(yǎng)也是同樣的道理，想象力通常可以分為形象感和空間感，形象感主要是指學生讀圖期間，會將之前感知過的所有表象在腦海中迅速形成具體的形象；空間感是指學生在讀圖時，通過二維圖形在腦海中形成如見實物的立體畫面。教學時要考慮學生想象力水平不一致的情況，對不同的學生采取不同的想象力培養(yǎng)方法，為樹立學生的三維空間意識，教師要鼓勵學生自己動手多做幾何模型，并進行切肩和開槽訓練，增加學生的表象儲存，提升學生讀圖和識圖能力。教學過程中教師要注重與學生的交流，讓學生養(yǎng)成學思結(jié)合的習慣，避免學生對老師過多地依賴，學生在獨立思考的實踐中讀圖能力也會隨時提高。

空間想象力是需要長期訓練的技能。這就對教師的教學手段和方法提出了較高的要求，教師在機械制圖的課程設計上要選擇有利于培養(yǎng)學生想象力的教學方法，比如模擬建模和動態(tài)觀察等都能夠有效地激發(fā)學生發(fā)揮想象力，學生的空間想象力將在循序漸進的訓練中得到提升。

三、多種形式訓練學生讀圖能力

1.模擬實物畫圖的練習。簡單的實物模擬畫圖是將實物和模型畫成立體圖形，再把具體的立體圖形還原成模型或?qū)嵨锏臉幼印＿@樣的訓練過程有利于學生發(fā)現(xiàn)投影的相關(guān)規(guī)律，進而更加深刻地理解實物與圖形的關(guān)系，模擬實物畫圖一般采取補畫的方法進行訓練，補畫第三視圖教師要為學生提供兩個視圖，學生根據(jù)這些視圖發(fā)揮空間想象，把整個視圖的立體空間想象出來，然后快速根據(jù)投影視圖的規(guī)律設計出第三視圖；而補視圖和補漏線是著重鍛煉學生讀圖能力和識圖效果的主要手段，教師在教學時要加大這個環(huán)節(jié)的訓練，注重循序漸進。

2.發(fā)散思維的練習。一個問題有多種解決辦法，同樣，一個視圖也可以構(gòu)想出許多個實物形態(tài)，所以在機械制圖的課程設計上教師要注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導學生根據(jù)單個視圖充分想象多個實物。當學生呈現(xiàn)自己實物想象的成果時，教師要給予充分的鼓勵，增強學生自信心，激勵學生多用發(fā)散思維的方式尋找多種解決辦法。

3.軸測圖的繪制訓練。因為軸測圖是立體感較強的圖形，為了提高機械制圖課程中學生讀圖能力，教師要多鼓勵學生利用軸測圖構(gòu)想實物，教師也可以在講授的過程中多次對學生做示范，以便學生模仿，學生在潛移默化的影響中將提高自己的讀圖能力。

四、總結(jié)

可以看出，對于機械制圖來說，讀圖和識圖也是關(guān)鍵部分。制圖和讀圖是相輔相成、互為前提存在的，教師要平等看待學生制圖和讀圖能力的提升訓練，所以，教師在機械制圖的課程設計上要挖掘有利于培養(yǎng)學生讀圖能力的手段方法，本文總結(jié)的三種訓練方法是對學生讀圖能力培養(yǎng)措施的簡單介紹，還有更多的措施有待發(fā)現(xiàn)和完善。

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