校園文化在高職學生思想政治教育中的作用和對策研究

[摘 要] 校園文化是學生三觀形成的軟環境，在學生思政教育中發揮著引領示范和教化育人作用。旨在研究在高職學生的思政教育中，校園文化建設在其中所起的作用及如何通過校園文化建設更有效地幫助學生形成積極、健康向上的思想觀念。

[關 鍵 詞] 校園文化；思政教育；作用和對策

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0067-01

一、校園文化建設在思政教育中的作用、迫切性和重要意義

“近朱者赤，近墨者黑”說的就是環境對一個人具有極其深刻的影響力。良好的校園文化氛圍對高職學生的思想觀念、價值取向和行為方式有潛移默化的影響。高職生是今后現代化建設的中堅力量和強大支柱，關系著國家未來發展的命脈。

然而，現在的高職生，他們在家庭里被父輩、祖輩寵溺著，活在以自我為中心的世界里，不知道集體生活中該有的謙讓和寬容為何物的大有人在；另外，信息時代的迅猛發展讓一些不良信息侵蝕著我們社會主義事業的建設者和接班人，對三觀還未穩定的高職生有著巨大的吸引力和誘惑力，使他們的價值取向更加功利化和庸俗化，因為網絡出現的問題學生越來越多，這使思想政治教育的形勢更為嚴峻。

因而，在這種由主、客觀引起的紛繁復雜的文化和思想觀念大潮中發揮校園文化作為校園育人環境的載體作用，正確引導社會主義事業接班人，關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族命運。

二、高職校園文化建設的現狀

1.高職校園文化歷史沉淀不夠。校園文化是需要一個院校結合自身辦學特色，符合地方政治、經濟條件，且經過多年辦學過程中摸索、提煉、沉淀而成，而高職教育由于起步晚、辦學歷史不長、厚重感不足、發展不成熟，可供借鑒和參考的成功模式不多，缺乏傳承性。

2.學生自信心不足。大部分家長和學生對高職教育缺乏客觀、正確的認識，認為高職教育“低人一等”，是高考落榜生的“集中營”。因而學生自卑心理較為嚴重，信心不足，導致在校各方面表現動力欠缺，缺乏精神支柱及奮斗目標，在學習成績和能力鍛煉上沒有得到很好的提升。加之現階段各行業、企業在招聘過程中過分看重學歷與學校背景，高職院校的學生學歷層次低，導致高職生在就業過程中屢屢受挫，心態失衡，煩躁、迷茫情緒發酵。

3.愛國為民、勤勞勇敢、自強不息、艱苦奮斗等民族精神薄弱。由于紅色主義在內的民族精神教育長久缺失，很多高職學生沒有遠大的人生目標，沒有吃苦耐勞的品格，缺少奮發向上的動力，遇到困難和挫折，不是勇于面對并努力想辦法解決，而是抱怨社會不公，對學校、家長橫加指責。

三、從校園文化建設入手，高職院校在思政教育中的一些可行性對策

1.要使相關行業、企業的文化理念滲透到校園文化中。高職院校在人才培養模式上與本科院校大相徑庭。本科院校偏向于培養研究型人才，而高職院校注重培養技能型人才，因此對人才的職業道德要求相對更高。在校園文化建設中滲透行業規范、企業文化，有助于樹立合作意識，培養責任感、職業素養。鮮活的企業文化與校園文化結合，深入精神層面而非只停留在制度或者物質層面，培養出有高度職業操守的合格職業人。

2.要提煉出符合各學校發展特色的校訓。如衢州職業技術學院的校訓“尚德弘毅，知行合一”，就蘊含著學校對傳統儒學文化的弘揚與傳承，詮釋了人才培養的追求和理念，體現了學校積極的人文精神和共同的價值追求，激勵師生以高尚的道德立身，以堅毅的品格承載天下重任。高校應該營造這樣的精神氛圍，對學生社會心理、思想觀念、行為模式、價值觀培育上能形成共識，形成大氣候。

3.要大力開展挫折教育。充分發揮課堂陣地的作用，通過角色扮演、情境設定等方法，為學生創建一定的挫折情境，在此情境中，對學生表現出來的各種內隱心理和外顯行為，給予適時的、有針對性的指導，增強學生適應環境、承受挫折、克服困難、勇于進取的能力，幫助學生提高心理素質、健全人格，培養自律、自強的優良品格。

4.結合地域人文傳統，提煉獨特校園文化。高職院校除了要發展符合自身發展優勢的特色專業外，還應注重發展獨特的、富含地方氣息的內涵建設，將校園文化根植于地方特色文化之上，帶有濃郁地域人文特色的校園文化獨具吸引力，更能引起關注。如南宗孔氏家廟坐落在孔子的第二故鄉——衢州，衢州職業技術學院就結合衢州作為南孔圣地的獨特優勢，校訓“尚德弘毅，知行合一”中就蘊含著學校對傳統儒學文化的弘揚與傳承，詮釋了人才培養的追求和理念，彰顯了對當前職業教育的獨特理解和把握。

參考文獻：

[1]黃孝倫，鄧中波.由高職校園文化現狀反思校園文化建設[J].機械職業教育，2010（11）.

[2]張騫.當代大學生挫折教育及對策研究[J].思想政治工作研究，2009（10）.