做好班級(jí)管理工作，提高小學(xué)生德育教學(xué)有效性

[摘 要] 班級(jí)管理工作，對(duì)于學(xué)生的思想品德教育有著重要意義，良好的班級(jí)氛圍有助于學(xué)生有效踐行道德規(guī)范。做好小學(xué)班級(jí)管理工作，班主任有三個(gè)方向可以參考：建設(shè)積極向上的班風(fēng)學(xué)紀(jì)，為德育工作奠定基礎(chǔ)；班主任“身教重于言傳“，為學(xué)生樹立德育榜樣；善于與學(xué)生家長溝通，發(fā)揮家庭教育的力量。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任工作；德育教學(xué)；班級(jí)建設(shè)；言傳身教

[中圖分類號(hào)] G621 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0066-01

對(duì)于一位小學(xué)班主任而言，需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要關(guān)注學(xué)生的思想品德情況，在學(xué)生的一言一行間尋找思想品德工作的著眼點(diǎn)。小學(xué)生年紀(jì)還比較小，正處在人生啟蒙階段，在接受學(xué)校教育時(shí)，班主任必須做好教育工作，才能更好地為學(xué)生鋪墊今后的人生道路。

一、建設(shè)積極向上的班風(fēng)學(xué)紀(jì)，為德育工作奠定基礎(chǔ)

班級(jí)是班主任進(jìn)行德育工作的基地和組織保證，班級(jí)的穩(wěn)定和學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)劣直接影響德育工作推行的效率。班主任要建設(shè)積極向上的班風(fēng)學(xué)紀(jì)，不斷有序提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

接手新班級(jí)之初，班主任要摸清班級(jí)學(xué)生的情況，與每一位學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。每位學(xué)生都是班級(jí)的一分子，班主任要對(duì)所有學(xué)生的成長健康負(fù)責(zé)。班級(jí)學(xué)生眾多，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性和困惑：有的學(xué)生剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，一時(shí)之間感到不適應(yīng)；有的學(xué)生長期依賴于家長，來到學(xué)校覺得不自在；有的學(xué)生貪玩調(diào)皮，不好好學(xué)習(xí)……班主任需要針對(duì)學(xué)生的具體情況，有的放矢解決班級(jí)學(xué)生問題。每一位學(xué)生都猶如一滴小水珠，但正因?yàn)闊o數(shù)小水珠的團(tuán)結(jié)一心，才能匯集成無邊的海洋。班主任要做好每一滴小水珠的工作，不能在任何一環(huán)上掉鏈子，只有這樣，才能為班級(jí)建設(shè)提供保障。

班級(jí)管理工作中，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《禮儀常規(guī)》等校園規(guī)章制度。對(duì)于小學(xué)生而言，孩童的天性使學(xué)生不自覺地模糊規(guī)章紀(jì)律的底線，作為班級(jí)的大家長，班主任要做好管理者、引路人的角色，為學(xué)生界定底線，給學(xué)生“立規(guī)矩”，知道什么可以做，什么不能做。小學(xué)生活動(dòng)具有群體性，學(xué)生之間的連鎖效應(yīng)非常明顯。在班里面，一旦有一個(gè)學(xué)生開始講話，其他學(xué)生馬上就會(huì)嘰嘰喳喳起來。通過班級(jí)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，班主任要對(duì)這些不遵守日常行為規(guī)范的行為提出警告和處罰。

只有建設(shè)積極向上的班風(fēng)學(xué)紀(jì)，才能將全體學(xué)生凝聚在一起，一旦良好班風(fēng)形成，班級(jí)德育工作就會(huì)事半功倍。

二、班主任“身教重于言傳”，為學(xué)生樹立德育榜樣

班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，是德育工作的實(shí)施者，提高德育教學(xué)有效性，不僅需要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，也需要培養(yǎng)班主任的高尚道德情操，為學(xué)生樹立良好的師表風(fēng)范。我國偉大的教育思想家孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這啟示班主任在開展班級(jí)德育工作時(shí)，要恪守道德規(guī)范、踐行道德行為，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。

小學(xué)生年紀(jì)小，向師性非常強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。個(gè)別擔(dān)任班主任工作的教師，動(dòng)輒在班級(jí)里面辱罵學(xué)生，給學(xué)生甩臉色，試問，這種管理模式如何為學(xué)生樹立良好榜樣？學(xué)生有些地方做得不夠好，班主任當(dāng)然要管，但是應(yīng)以德服人，告訴學(xué)生哪里做得不好，怎么才能做得更好。片面指責(zé)學(xué)生，容易對(duì)學(xué)生造成壓力，給其他班級(jí)學(xué)生樹立糟糕的典型，有損班主任威信的樹立。

班主任可組織班級(jí)參與社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中躬親示范，為學(xué)生樹立榜樣。例如，開展一次“我為山區(qū)學(xué)生送溫暖”活動(dòng)，班主任做好領(lǐng)頭羊工作，積極捐贈(zèng)衣物、書籍等生活學(xué)習(xí)用品，在班主任榜樣的感召下，班級(jí)學(xué)生必然會(huì)積極參與進(jìn)來，為公益活動(dòng)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

班主任的言行是一本最直觀、最生動(dòng)的活教科書，其榜樣示范作用是非常強(qiáng)大的。在每周升旗儀式的旗下講話、晨讀、班會(huì)課上，班主任要與學(xué)生有效溝通，進(jìn)行會(huì)話，充分發(fā)揮榜樣作用，用一言一行影響學(xué)生，全面提高班級(jí)德育工作效率。

三、善于與學(xué)生家長溝通，發(fā)揮家庭教育的力量

相比學(xué)校教育，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是更深刻長遠(yuǎn)的，學(xué)生每天與家庭接觸的時(shí)間遠(yuǎn)甚于班主任。學(xué)生知識(shí)的獲得、性格的養(yǎng)成、思想情感培養(yǎng)無一不與家庭有密切的關(guān)系。正如同“孟母三遷”“陳毅教子”所講述的那樣，父母才是孩子最重要的老師。班主任要經(jīng)常召開家長會(huì)，與家長溝通家庭教育的內(nèi)容、方法和方式，幫助家長了解學(xué)校、了解老師，在教育孩子上和學(xué)校步調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的良性互補(bǔ)，共同推進(jìn)德育教學(xué)。

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育”。在班級(jí)工作中，班主任要用愛溫暖每一位學(xué)生，從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和愛護(hù)，幫助學(xué)生自覺接受教育，維護(hù)班級(jí)秩序，將德育工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]張純芳.將德育工作融入班主任工作[A].宜春市未成年人思想道德建設(shè)專題研討會(huì)論文集（上）[C]，2005.

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