對現代汽修專業課程考核的思考

[摘 要] 以現代汽修專業課程教學發展為例，在現代汽修專業教育思想的指導下，針對現階段汽修專業考核工作存在的問題，就如何完善現代汽修專業課程考核進行思考分析。

[關 鍵 詞] 現代汽修專業；課程考核；職業能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0055-01

在現代學徒制的影響下，現代汽修專業課程考核也發生了深刻的變化，但沒有變的是現代汽修專業課程考核重點仍然是專業技能、學習方法、社會操作能力幾個方面。但是傳統的汽修專業課程考核存在過度重視純理論考核、考核現實意義不突出等問題。為此，文章對現代汽修專業課程考核問題進行思考。

一、傳統現代汽修專業課程考核存在的問題

（一）過度重視純理論考核

過度重視純理論汽修知識內容的考核已經無法滿足現代汽修市場的發展需求。一些汽修專業的考核形式采用以筆試為主的模式，考核類型題的安排上差異化不明確，千篇一律的考核模式無法在本質上評估出學生對汽修知識的掌握情況。

（二）考核形式和考核方法單一

傳統汽修專業課程考核以紙質考核為主，對汽修專業實際操作考核的內容較為單一，由此導致學生忽視了汽修專業課程的實踐操作，不利于學生汽修專業知識的學習。

（三）考核內容比例安排不合理

技校生的學習基礎較為薄弱，在經過專業的學習之后對所學知識的理解和掌握程度也不一致。但是汽修專業的考核方式采用的是統一考核的模式，考試形式的選擇和考試內容的確定缺乏針對性，這種全面覆蓋式的考試無法引導學生把握汽修專業學習的重點。

（四）考核形式無法培養學生良好的職業能力

受應試教育的影響，職業教育評價體系沿用的也是傳統的教育模式，學生學習的一般都是書本上的現代汽修專業理論知識，對汽修專業的實際方法操作和社會應用能力掌握不夠，不利于學生的日后就業發展，不利于培養學生的職業能力。

（五）不利于學生創造性思維的培養

傳統汽修專業課程考核模式陳舊，只是一味地考核知識的再現和機械式記憶，沒有對學生進行深層次的考核，不利于學生創造性思維的培養和發展，在學生畢業之后無法將自己所學的知識充分應用到實際工作崗位中。

二、完善汽修專業課程考核的策略

（一）確定形式多樣的考核模式

現代汽修專業課程考核要實現多元化發展，在考核形式確定后，考核內容的安排上就要突出對學生創新能力的培養，對學生的學習進行科學的評價。同時，汽修專業課程考核要打破傳統單一、統一的考核形式，教師要根據不同專業所學課程的不同特點選擇不同的考核評價方式，將最終的考核成績和平時學生的學習表現結合作為最終學生汽修專業的學習成績，具體需要做到以下幾點：第一，汽修專業的期末考試不能局限于閉卷考核，需要根據不同專業學生不同的學習特點采用開卷、現場應變相結合的多元化考核模式。第二，增添口試環節。教師需要根據汽修專業教學實際情況對學生進行提問式考核，通過問答深化學生對汽修專業知識的掌握。第三，汽修專業考核要貫穿到整個汽修專業的學習中，考核注重的結果和內容不應該僅僅是學生的期中和期末考試成績。第三，汽修專業考試需要注重提升學生的職業發展水平和職業發展能力，考核內容的確定要以學生的專業能力、知識應用能力為主，注重培養學生將所學知識應用到實際操作的能力。第四，汽修專業考試要和汽車維修企業實踐銜接，按照企業維修標準去執行考核，最大限度地與實際工作崗位

接軌。

（二）通過組織汽修類技能大賽的方案進行考核

為了培養符合企業和社會發展需要的汽車維修專業化、技能化人才，解決現代制造業、現代服務業汽修專業人才緊缺的情況，發展校企合作，有效實現汽車運用與維修專業職業教育教學改革，汽修專業課程考核要添加汽修類技能大賽內容，根據相關文件的要求制定汽修專業技能大賽考核制度，具體包含以下幾方面的內容：第一，競賽方式。汽修類技能大賽競賽考核內容主要由理論考試和實操考核兩部分組成。其中，理論考試也應用計算機進行考試，實踐考試是根據汽車維修比賽項目要求對指定車輛（或比賽工件）進行指定作業內容的操作。第二，競賽內容。汽修類技能大賽競賽內容具體包括模擬4S店的維修過程、二級維護作業、車輪定位作業、汽車維修基本技能項等幾個內容。二級維護作業、車輪定位作業是團體賽，其余為個人賽。

綜上所述，在現代教育改革的深入發展下，技校汽車維修教育專業發展更加注重有思考能力、會學習、有創新能力人才的發展培養，旨在通過汽車維修專業教育讓受教育人員充分將所學知識應用到實際工作中。為了提升汽車維修專業學生的學習效果，需要對汽車維修專業考核模式進行改革，通過師生不斷嘗試、不斷探索、不斷實踐、不斷總結優化汽車維修教育考核模式，從而不斷促進汽車維修專業的發展。

參考文獻：

[1]傅千里.汽修專業課程考核模式的探討與實踐[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）[C]，2016.

[2]李祥鎮.現代學徒制下汽修專業的課程設置[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2015（5）：93-94.