小學語文有效性教學之我見

【摘要】：在小學語文教學中我們要適當合理地布置作業，課堂上要培養學生的創新能力和注重課堂語言藝術。

【關鍵詞】：有效性;作業;創新;語言

一、講究語言藝術

小學語文教學是借語言進行，小學語文教師的課堂用語普通話是基礎，我們老師的語言要具有教育性、科學性、邏輯性、啟發性、明確性、簡潔性、生動性的特點。前蘇聯著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整個教學頓時生輝，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識?！币虼?，我們老師在課堂上就要適當運用幽默風趣的語言，讓學生在愉快和輕松中傾聽。 同時我們老師不要把“口頭禪”“話把子”帶進課堂。還有就是在運用語言“傳道、授業、解惑”時，要充分駕馭課堂語言，善于發揮漢語的優勢，注意語言的抑揚頓挫、輕重緩急。記得李燕杰教授曾經說過：“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人的情節，要繪聲繪色，細致刻畫，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲?！?/p>

二、合理布置作業

課外作業是課堂教學的延伸，能起到對上課知識的鞏固。我們老師在以前布置作業的時候形式單一，缺乏趣味性，數量之多而且老師批改不認真。尤其是小學低段有些老師布置作業太多，有時候一晚上除了寫幾篇生字外還有試卷，尤其是到了周末或者寒暑假作業多得壓得學生踹不過氣來，所以很多學生由于作業多而對語文學習失去了興趣。據問卷調查顯示，在語文學習過程中有一半以上學生對老師布置的語文課外作業不滿意，有多數學生將不要布置太多的作業，少寫作文和日記等作為對語文老師的最大希望。所以我們老師在布置作業的時候一定要把握“度”。所謂的“度”就是每天的作業量少而精，即學生花少時間完成。還有就是要根據學生的已有知識水平，所布置的作業有多少學生能順利完成。題要具有代表性、典型性和綜合性。布置作業要有目的，比如在今天的語文課上完了，可以讓孩子適當記記生字詞，在家長陪同的情況下到電腦上去查閱與本課有關的資料。當然在課外的作業我們不要形式單一，要多樣化。我們老師要嘗試進行變化題型，轉換角度?；丶易寣W生看看新聞、報紙、繪畫、摘抄等等。在學生交回來的作業我們老師一定要及時批改，認真評判。要多從學生的立場去思考，抓住學生的思想動態，介入學生的學習生活與心靈世界，在傳授知識與解答疑難困惑的同時，教育他們熱愛生活，激勵他們勤奮學習，給學生提出合理的建議。對做得好的學生要加以表揚，可以在上面寫上好的評語，比如“你作業進步了！”也可以在上面畫上笑臉符號或者印上小紅花或者五角星圖案來給予學生獎勵。這樣學生看到有老師的獎勵就會對作業感興趣，對語文學習感興趣。因此老師在布置作業的時候不要流于形式而要注重質量難度的控制，這樣既鍛煉了學生的語文能力又提高了學生的語文素養。

三、培養創新能力

課程標準明確提出：學生是學習的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》曾明確提出：“積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識……要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力?！碧K霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！眲撔率巧鐣髁x新人的個性和能力特質，培養創新人才是時代的迫切需要。以創新精神和實踐能力為重點，培養創新人才是實施素質教育的必然要求和有效途徑。在教學中我們也要注重創新教學，培養學生的創新能力和創新精神。古人說“學起于思，思源于疑”。疑是一切發現創新的基礎。我們老師在教學中要善于啟發誘導學生多質疑多思考，以疑啟思來培養學生的發散思維，訓練學生思維變通性，從而培養他們的創造力，促進創新能力的發展。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”確實在課堂上提問的時候要能誘發學生的思維的興趣。比如我們在學習《稱象》這篇課文的時候，因為曹沖是覺得稱象不太方便就改為稱石頭。這個時候我們老師就可以問問學生：稱象確實不好稱，曹沖改為稱石頭，但是石頭也很笨重，搬起來很費時費力。同學們能不能把石頭換成別的呢！這個時候學生就七嘴八舌的議論起來了，有的說用泥土，有的說用水，有的是說船上多站些人……。其實看起來曹沖用石頭稱象在當時是一種好的辦法，但是到了今天我們也可以讓學生來思考有沒有比用石頭更好的辦法來解決稱象一事。通過這篇課文我們依然培養了學生的創新思維。這不僅有利于鍛煉學生思維的深刻性，而且也為創新提供了契機。所以我們在課堂上要多鼓勵學生提問多思考，要多鼓勵學生發表自己的見解，在小組中多參與討論得出更多的答案。要有意識的引導學生在求異中創新。