數字藝術環境下高校國畫教學模式多元化的探析

【摘要】：隨著科技進步和信息化技術的發展，數字藝術越來越成為新一輪的藝術潮流，而中國的數字藝術發展需要結合民族的傳統文化，中國國畫元素就不斷的出現在新興的媒體藝術、動漫、網絡等作品中，由此也加強了科學與藝術的溝通，但是目前高校國畫的教學模式還是以培養傳統的“純藝術”繪畫性人才為主。現代的高校國畫教學模式更應該打破傳統藝術與科學的界限，培養具有傳統藝術基礎，又了解計算機技術的復合型人才，要達到這個目的就要加強國畫教學模式多元化的研究。

【關鍵詞】：數字藝術;國畫教學;多元化

一、數字藝術中“國畫元素”的示范性教學

要發展具有民族個性的數字藝術，其本質就是要結合中國的傳統元素，“國畫元素”又是在數字藝術中最能體現中國元素的表現，而當前的數字藝術中國畫元素的運用參差不齊，主要是傳統國畫教學中培養出來的學生比較難以融合新興的數字藝術。這是由于中國傳統的國畫學習都離不開臨摹與寫生，高校國畫教學的主要過程就成了學習國畫的基本功，但是這樣的國畫教育容易使學生缺乏對數字藝術形式的認知，很難將所學的國畫元素運用到數字藝術中，也很難結合數字藝術所需要的“國畫元素”進行有針對的創新。如何在教學中把傳統的國畫元素的特點和結構掌握好，又可以更好地結合數字藝術的特點，需要在傳統的國畫教學中更好地結合數字藝術中的認識運用規律和原則。

（1）構圖的運用

在教學中加強學習國畫的構圖，國畫中的對比與和諧，節奏與韻律，以及空間的留白，圖案的分割與穿插等基本規律，都是數字藝術作品中經常使用的，在教學中讓學生結合平面構成和立體構成的知識多提煉國畫中的動勢和構圖，體會國畫構圖所特有的韻味與骨架，更好地在網頁制作、動漫、廣告媒體等作品中運用，體現立足于民族藝術基礎上的數字藝術。

（2）元素重構

數字藝術中的“國畫元素”并不是對傳統國畫元素的照搬，更多的是將國畫中某個元素突出和提煉，形成新的具有審美價值的新元素。因此在國畫的教學過程中需要培養學生對傳統國畫元素進行放大、打散、重復、重構等編排，特別是對國畫中“點”、“線”、“面”的組合，將這些最基礎的國畫元素依據設計的法則對傳統元素打散重組，可以形成虛實、變幻、遒勁之美，可以更好地展現國畫元素所特有的神韻美感。 加強學生對墨點和線條的專門研究，從傳統大師的作品中重組特色的墨點和線都可以作為民族特色的數字藝術創作的素材和基礎。

（3）水墨的韻味

水和墨的搭配與協調是國畫變化和豐富表象的基礎，水的潤染效果，墨色的“干”、“濕”、“濃”、“淡”、“焦”的區分，黑白灰關系的協調更好地體現出國畫的神韻。培養學生用傳統國畫藝術中的水墨效果提煉出個性的藝術元素，并結合先進的技術手段對其表現形式進行創新，進而運用到數字藝術中。

（4）神似意境

教學中不僅要加強對國畫元素的學習，可以培養學生認識到國畫的更高層次的意境，挖掘作品的韻味。數字藝術的新手段有許多，但是最具有民族特色的結合應該是將精神和意境表達出來，是對水墨精神的繼承。數字藝術的民族個性并不是簡單的加入國畫元素，更重要的是從“形神”與“意象”兩個方面去體現和塑造。

二、在數字藝術基礎上國畫教學的多樣化

中國畫教學在當下文化開發和信息交融的時代，不變革是不會有發展的。國畫教學要發展，需要保留其本質的筆墨精髓，也要在新的時代下創新出新的表現形式。當國畫教學與數字藝術新技術的結合，探索出國畫精髓傳承的方式和新形式的發展時，國畫教學的教育過程才能多樣化，培養成的學生才能在新興時代運用中國筆墨元素創造出更多中國特色的藝術形式。

（1）教學中聯系數字技術的教育

數字技術是創造數字藝術的基礎，隨著數字技術的發展數字藝術的更新也是很快的，因此在國畫教學的過程中學習數字技術是有必要的。在教學過程中通過一定的數字技術虛擬出我們的筆墨神韻，讓國畫元素營造出具有個性的數字藝術美感，使在這個過程中營造的國畫效果來表達國畫創造者的設計理念和思維。數字藝術的效果受制于軟件平臺的使用和制作手段的水平，但是作品完成后所傳達出來的審美效果卻是設計者要表達給作者的。教育過程中讓學生知道數字藝術的表現形式和技術手段有很多的模式，但是這些平臺都是為了表達作者的思想的工具。只有通過在國畫元素中的不斷創新，把我們的國畫元素更好的結合數字技術，這樣的數字藝術才能具有民族的生命力，才能更淋漓盡致的表達出中國文化的精髓。《小蝌蚪找媽媽》正是體現出國畫藝術和數字技術的相輔相成的重要關系，齊白石把筆下的“小蝌蚪”以筆墨的形式承載在賽璐璐影片上，作品如果沒有繪畫者的個人修養，扎實的國畫基礎，以及在制作過程中積極配合制作人員的過程，作品是不會活靈活現的展現給觀眾的，可以看出在現在國畫的教育過程中要求學生掌握一定的數字技術，培養具有較深藝術修養的創作者，并使他們更加了解科學與藝術不可分割的關系。只有在教學過程中把數字藝術與傳統藝術的結合才能更好的豐富藝術表現力，拓展藝術表現空間，對培養國畫復合型的人才是必然之勢。

（2）國畫元素物象造型的轉化

在不斷學習和了解國畫，吸收國畫精髓越豐富的基礎上，可以創新的形式就會越來越多。但是由于國畫的載體是在宣紙上作畫，宣紙上水墨的暈染隨意性較大，并不是都適合轉化為數字藝術的元素，數字藝術特點是需要更多有規律和規范的圖案效果，在教學過程中要讓學生更多的理解物象造型的借鑒和矢量轉換的用法。國畫在繪畫方法和種類上有很多的不同，各有特點，教學過程中要使學生將這些具有中國元素的人物造型和圖案造型繼承并發展，而且通過借助數字媒體的手段，形成新的發展方向。根據國畫圖案的特點利用數字媒體技術手段的再創造，將國畫元素進行數字化的過程，矢量轉換是現在最受歡迎的一種設計轉化方式，矢量技術使得國畫元素在應用的領域不斷地擴大，在不同的設計領域都可以使用，通過矢量技術創作出來的水墨效果和真實的水墨效果在形式和質感上會有許多的差別，要讓學生嘗試新的表現手段，并結合自身的國畫修養盡可能的還原傳統，但結果要形成不同于傳統元素的表現形式，為國畫教學的思路提供更多樣化的一個選擇。

（3）國畫元素載體多樣化的教育

數字藝術的制作手段和方式都是多樣化的，其變化豐富的色彩，畫面構成的靈活性以及各種造型、筆觸的潤飾、變化、重組，都是傳統繪畫“紙”的載體所不能達到的，因此可以產生新的藝術效果，承接在傳統媒介上并產生了新的視覺效果，新的韻味。在教學中可以讓學生嘗試著把傳統的形式結合數字技術進行多種方向的探索，例如，讓學生創作的國畫屏風，可以有不同的方式制作成數字藝術的動態連屏畫，將靜態與動態結合，完成不同載體的轉換可以呈現出一段新的動態水墨藝術，這樣可以讓學生在不同的載體中運用中國畫的繪畫元素，創造出更多具有民族特色的藝術形式，借助數字技術將水墨的渲染、流動和交融的意境畫面更好的記錄下來，使傳統和現代結合，使國畫元素更好地運用在多樣化的藝術中。

三、國畫發展需要新形式的教學認知

（1） 國畫教學需要新的形式

現在數字藝術是傳播較廣的一種藝術形式，受眾群體廣，隨著技術的進步結合新的制作手段，進一步尋求新形式的國畫元素和國畫精神的繼承方式以及國畫形式新的發展。因此，在國畫教學中的道路也應該是多樣化的，兼容并蓄的。一方面，我們要肯定繼承以紙為媒介的繪畫媒介，這是不能摒棄的，但是可以加強探索水墨紙筆之間的微妙關系，突出元素和構圖的設計性。另一方面，依據傳統的筆墨精神和技巧是不能完全做出數字化的作品的，在數字時代對國畫發展的一個新的方向和領域，在不丟棄傳統的藝術繼承的基礎上繼續創新拓展新的形式。

（2） 數字藝術與國畫教學結合的認知

首先、國畫藝術與數字技術的主次關系認識

作為國畫教學結合數字技術教學，在教學過程中要認清兩者是相輔相成的關系。數字需要掌握相應的技術和軟件應用。同時，對國畫理論和技巧的學習，則會讓學生提煉出更好的元素和創意。數字技術更新較快，需要學生不斷關注新知識的學習，而國畫是一門需要長期堅持學習的傳統藝術，因此在教學中需要更好的協調發展。數字藝術的表達形式和實現的方式有很多，但是在學習這些方式的同時一定要清楚技術都是為了藝術思想更好表達的工具，要想做出生動的具有民族特色的作品，加強繪畫的修養、技術、氣質等因素是決定其作品的品位和格調的重要因素。教學中不要盲目的追求技術的掌握，利用好科學技術這把雙刃劍，使其對國畫的發展和人才的實用性有更好的促進作用。

其次、結合的本質與現象認知

國畫和數字藝術的結合，并不是把國畫原封不動的照搬。國畫藝術在數字藝術中的使用不一定要完整的國畫整體，學生可以將其打散，把部分的元素繼承和應用，比如國畫的意境、色彩、筆法、構圖等等。把這些元素進行抽象化的一個藝術過程，抽象化的藝術把人們從有限的視覺物象中脫離出來，使得數字藝術能更加好地表現國畫元素美的本質，真正從意境和精神上體現出中國民族的特色藝術，讓更多的人感受到國畫的藝術魅力。

最后、民族性與世界性的融合關系認知

數字技術使文化藝術全球化的發展有了更便利的途徑，而呈現出來的數字藝術加強了多元化文化的融合。在國畫教育過程要鼓勵學生將國畫符號與現代的設計新思維結合起來，對思想傳達的形式和表現的內容都可以很好的展示出民族的、傳統的、鄉土的各種特征及表述，也要在保持本民族傳統藝術形式和風格的同時，加入現代流行的設計語言和新的設計概念，能夠使國畫元素成為中國設計民族性的重要支柱。

四、數字藝術與國畫教學結合的發展趨勢

當今社會，數字藝術越來越具有綜合性，從現在的范圍來看覆蓋了：電子書籍、網絡媒體、網站美工、動漫媒體等，新興的藝術形式的崛起，對傳統的文化創業特別是我國的中國畫教育所帶來的沖擊是毫無疑問的。因此需要對這種影響的程度和范圍要有一定的研究。只有了解數字藝術的本質才能讓適應現代化需求的傳統中國畫文化行業依然保持活力，結合新的技術發展傳統的國畫藝術形式是創新的趨勢所在。

在國畫教育過程中要克服教育中的消極因素，保留在傳統教育過程中大家認可的積極的因素，吸取時代的精神，使中國畫的發展適應時代的進步。隨著數字技術的發展，藝術形式之間的界限也將逐漸的模糊，要想尋求和保持住自身的民族本色和特點，必須在教育過程中有所改變和發展，中國畫本身的形式在新時代下已經有了許多新發展，但是其內在的精髓還是代表中國民族精神的。在保留住自身精神的同時將其與數字的圖、文、聲、象的數字媒體結合，這些數字藝術的傳播媒體具有著傳統國畫所無法比擬的傳播優勢。

參考文獻：

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