淺談鋼琴音樂教學中的表現力

【摘要】：在傳統的鋼琴音樂教學中，教師和學生對鋼琴音樂的技能較為重視，對鋼琴教學中的音樂表現力卻較為忽視。因此導致學生的鋼琴學習效率較低，無法促進學生的更好發展。為了增強鋼琴音樂教學中的表現力，教師必須要加強對鋼琴音樂教學中表現力的理解。本文就鋼琴音樂教學的表現力以及如何提高鋼琴音樂教學的表現力進行了簡要分析。

【關鍵詞】：鋼琴音樂教學;表現力;建議

0.引言

鋼琴教學是我國音樂教學的重要內容，在鋼琴音樂教學中，教師更加重視的是學生對鋼琴技能的掌握，在音樂表現力的增強方面有所忽視[1]。因此容易導致我國鋼琴學生在學習過程中出現技能較為嫻熟、但是音樂表現力嚴重不足的情況，嚴重制約了學生未來的鋼琴音樂發展。以下文章就鋼琴音樂教學中的表現力問題進行了簡要分析。

1. 鋼琴教學的音樂表現力

1.1 聽覺能力

聽覺是鋼琴教學中音樂表現力的重要影響因素之一。只有培養學生較強的聽覺能力，讓學生聽過仔細聆聽就能夠分辨出音色、音高以及音長等的特征，學生才有可能培養和提高音樂表現力。要提高學生的聽覺能力，需要經過長期的培訓和鍛煉。聽覺能力的訓練包括諸多方面，例如，學生需要聽覺聆聽來分辨出音樂的類型、使用的主要樂器、作品匯總想要表達的中心情感。此外，在細節上，學生還能夠依靠聽覺來分辨出音樂作品的重點在哪，怎樣來抒發情感，亮點在哪等等[2]。也就是說，教師在教學中不僅需要加強對學生基本鋼琴教學技能的掌握，更要加強對學生耳朵聽力的訓練，提高學生的聽覺能力，增強學生的音樂表現力。

1.2 知覺能力

所謂知覺指的是學生對音樂作品的認知能力。鋼琴音樂教學的目的在于讓學生能夠根據自己所學的知識進行音樂創作，但是，要進行音樂創作就必須要求學生能夠對鋼琴音樂由自己的看法和獨到的見解。不少學生在學習過程中會忽略對知覺能力的培養和提高，一方面這是由于教師在教學中采用的教學形式較為單一、古板，束縛了學生的思維和發展。另一方面則是由于學生在學習過程中缺乏訓練，導致知覺能力無法得到有效提高[3]。大部分鋼琴教師在教學中更多的傾向于教授學生必要的鋼琴彈奏技巧，并讓學生進行大量的訓練，但是對鋼琴作品中包含的情感、音樂作品創作的背景、特征等卻沒有對學生經過多的闡述，結果導致學生被動接受教學知識，機械地進行技巧培訓，嚴重制約了學生知覺能力的培養和提高，影響學生音樂表現力的發展。

1.3 情感能力

情感能力指的是對鋼琴音樂作品的情感體驗和感悟，這實際上也是鋼琴音樂審美能力的具體表現。在情感能力的培養上，教師需要讓學生運用自己的感知能力，對音樂作品進行深入的感知，并讓學生通過結合自己的經歷來感受其中包含的情感內涵。優秀的感情音樂作品必然包括著豐富的情感，如悲傷、喜悅、哀愁、歡快等。作者會將自己的親生經歷或者人生感悟放入其中，并通過鋼琴音樂演奏的形式來渲染這種情感，給人帶來深刻的情感體驗。情感貫穿于音樂作品的始終，這是鋼琴音樂作品的靈魂[4]。因此，在鋼琴音樂教學中，教師應該要加強對學生音樂情感的培養，讓學生能夠將自己的生活經歷和情感體驗，對音樂作品進行情感對話，增強學生的情感能力，提高學生的音樂表現力。

2.提高學生音樂表現力的建議

2.1 增強學生的音樂表現欲

對學生來說，音樂表現的欲望是促進其學習鋼琴音樂的根本動力。如果學生根本沒有想要用音樂進行自我表達的想法，那么學生在鋼琴音樂學習過程中必然不會認真學習，也不可能會有意識的培養和提高自己的知覺能力、聽覺能力以及情感能力等，也就無法培養和提高學生的音樂表現力。因此，教師在教學中一定要重視對學生音樂表現欲望的提高，增強學生的學習自信，提高學生對音樂學習的興趣，讓學生想要表現自我并敢于表現自己。要做到這樣首先需要教師在教授學生的過程中，提高學生的學習效率，如提高學生的鋼琴演奏技能，提高學生的學習自信。在學生練習演奏技能的過程中，教師需要特別重視學生對音樂節奏感的把握，交代學生要學會按照一定的節奏進行彈奏，這樣有助于增強學生對音樂的把握和理解，提高學生的音樂表現力[5]。此外，教師還需要能夠幫助學生調整自己的心態，控制好自己的呼吸，并教授學生必要的舞臺表現技巧，增強學生的舞臺表現力。很多學生在學習過程中會遇到這樣的情況，即學生在日常的鋼琴演奏練習中表現良好，但是登上舞臺之后就會出現各種失誤，導致學生的舞臺表現力減弱，影響學生對鋼琴音樂的學習自信。這主要是由于學生上臺時會比較緊張，對自己不夠自信，因此容易受現場緊張的氛圍影響，導致表演失誤。因此教師需要教授學生必要的舞臺技巧，讓學生上臺前做好心跳和呼吸的控制，并保持舉止優雅從容，爭取在舞臺上有良好的表現。

2.2 創新鋼琴音樂教學方法

教學方法對教學效率和學生音樂表現力的培養和提高有著重要的影響。過去的鋼琴音樂教學中，教師采用的教學方法是較為單一的教學法，即教師先為學生進行技巧示范，然后讓學生進行學習訓練。這種教學方法有很多的弊端：首先，教學方法過于單一，學生長期在這樣的教學形式下進行鋼琴演奏技巧的訓練，很容易會產生逆反的心理，喪失了學習鋼琴的興趣，從而影響了自己的學習效率和對音樂表現力的提高。因此教師在教學中應該要采用更加靈活和生動的教學法，如實踐教學法、情境教學法等，也可以利用多媒體技術進行鋼琴音樂教學，讓學生通過多媒體技術更加直觀的欣賞鋼琴音樂作品，提高學生的學習興趣和學習效率，加強學生對音樂作品的理解[6];其次，教師要有意識地加強對學生知覺能力、聽覺能力和情感能力的培養，以此來提高學生的音樂表現力。從聽覺能力的培養來看，教師在教學中應該要充分利用多媒體技術中教學資源豐富的特點，讓學生在教學中能夠閉上眼睛，細心聆聽鋼琴音樂作品，鍛煉自己的聽覺能力。從知覺能力和情感能力的培養和提高方面看，教師在教授學生必要的彈奏技巧時，應該先對音樂作品進行情感解說，讓學生了解音樂作品產生的背景，并引導學生聯想自己類似的經歷和情感經驗，加深學生對鋼琴音樂作品的理解和感悟。在此基礎上，教師教授學生彈奏技巧，這樣的教學模式必然能夠更好的培養和提高學生的音樂表現力。需要特別注意的是，教師在技巧教學中需要教導學生，根據不同的音樂作品風格，學生應該要采用不用的彈奏節奏、速度和力度，以更好的展現鋼琴音樂作品的表現力。

3.結語

綜上，鋼琴教學的音樂表現力主要受三方面因素的影響，即學生的聽覺能力、知覺能力以及情感能力，只有當具備這三種能力，學生的音樂表現力才有可能提高，鋼琴學習效率也才能夠有所保證。而要提高學生音樂表現力在需要教師能夠采取有效措施，增強學生的音樂表現欲，并創新鋼琴音樂教學方法，提高學生的學習興趣和學習效率，培養學生的音樂表現力。

參考文獻：

[1]李黎霞. 鋼琴教學中如何培養學生的音樂表現力[J]. 大眾文藝，2014，08：212-213.

[2]魏敏. 聚合思維在鋼琴教學中詮釋作品的應用——鋼琴教學中音樂表現力的培養[J]. 黃河之聲，2014，11：84.

[3]黃靜樂. 師范類院校鋼琴教學中學生音樂表現力的提高[J]. 大舞臺，2013，07：208-209.

[4]陸晨曦. 如何強化學生鋼琴演奏中的音樂表現力培養[J]. 新課程研究（中旬刊），2012，02：189-190.

[5]梁智源，宋穎. 試論音樂表現力在鋼琴教學中的實現與達成[J]. 黃河之聲，2012，16：60-61.

[6]劉春序. 芻議大學鋼琴教學中怎樣提高學生的音樂表現力[J]. 黃河之聲，2015，08：58-59.