淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造輕松的氛圍

【摘要】：教師如果可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造輕松的氛圍，就能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)變得更加吸引人，讓學(xué)生能夠更輕松、愉悅地學(xué)會語文知識。在營造良好的語文課堂氛圍的過程中，語文教師要致力于提高自己的魅力，塑造自信、親切、和藹、平易近人的教師形象。希望可以通過教師的一些努力，讓學(xué)生獲取知識的過程不再枯燥。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文;課堂氛圍;輕松;愉悅

輕松的課堂氛圍，需要師生構(gòu)建平等、和諧的地位和關(guān)系，促使學(xué)生愿意與教師交流。教師如果可以在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中營造輕松的氛圍，就能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)變得更加吸引人，讓學(xué)生能夠更輕松、愉悅地學(xué)會語文知識，希望可以通過我們教師的一些努力，讓學(xué)生獲取知識的過程不再枯燥。

一、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用

在小學(xué)語文的課堂上，教師的作用還是至關(guān)重要的，小學(xué)生的年齡小，自制力差，性格活潑，在課堂上非?；钴S，這些既是學(xué)生的優(yōu)點，又是教師可以加以利用的特點?；钴S的課堂氛圍有利于學(xué)生激活思維，將思考問題的思路變得更廣闊，這對于促進(jìn)學(xué)生的頭腦的發(fā)育有重要作用，這一點是非常難得的。但是，同樣是這一點，課堂紀(jì)律就會顯得有些難以控制，教師必須發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，在正確的導(dǎo)向作用下學(xué)習(xí)。要做好引導(dǎo)，教師就要提前做好工作，例如在課前就對課上的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計了然于胸，對教學(xué)過程的實施和即將講解的書本內(nèi)容清楚明白，明確用哪些教學(xué)方法和教學(xué)技巧可以吸引學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生吸收知識，適合學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知特點。

二、巧用游戲化解課堂緊張氣氛

小學(xué)生處于愛玩的年紀(jì)，喜歡做游戲是他們的天性。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與帶有競賽、比賽性質(zhì)的游戲聯(lián)系起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識并產(chǎn)生印象深刻的效果。例如，在一些古詩詞的篇章教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的背誦，在課堂新課講解結(jié)束后，教師可以利用小游戲促進(jìn)學(xué)生積極地加入到詩詞的記憶活動中。比如分小組共同記憶，10分鐘后，各個小組之間進(jìn)行比賽，每個小組成員輪流背誦一句，既能兼顧到每一名學(xué)生，又能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，為了自己小組的勝利努力背誦，加強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。利用游戲促進(jìn)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生學(xué)得盡興，玩得痛快，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，促進(jìn)他們能夠進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果是我們所希望的。只有學(xué)生產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意愿，才能真正將語文學(xué)好。這樣的語文課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的“催化劑”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“助燃劑”，是教師教學(xué)質(zhì)量提高的必經(jīng)步驟。

三、教師態(tài)度平易近人

以往教師為了樹立自己的威信，總是擺出一副嚴(yán)厲的面孔，讓學(xué)生不敢靠近。其實這是一種錯誤的舊觀念，現(xiàn)在教師要做的是利用自己的個人魅力讓學(xué)生喜歡自己，愿意親近自己，進(jìn)而將對教師的欽佩和喜愛轉(zhuǎn)化為對語文學(xué)科的喜愛，以更大的動力去學(xué)習(xí)。當(dāng)教師面帶微笑出現(xiàn)在課堂上時，學(xué)生徜徉于充滿微笑的課堂上時，心情是輕松的，頭腦是清晰的，思路是開闊的，這種狀態(tài)下的他們一定會積極向上，積極回答，踴躍表現(xiàn)，這是我們語文教師都迫切追求的理想課堂。

因此，教師要深諳此道理，利用自己的平易近人的態(tài)度創(chuàng)設(shè)包容、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由的環(huán)境下追求知識，學(xué)習(xí)新知，這樣的課堂是高效的、快樂的、令學(xué)生向往的。四、自由選擇作業(yè)的方式在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常懲罰學(xué)生把作業(yè)寫很多遍或者抄很多遍。這不但不能增長學(xué)生的知識，還無謂地給學(xué)生增加了不堪的負(fù)擔(dān)，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，也將整個教學(xué)氛圍破壞了。雖然在新課改以后，教師也有不同程度的改變，但是還是會統(tǒng)一給學(xué)生布置作業(yè)。學(xué)習(xí)好、基礎(chǔ)好的學(xué)生就會感覺非常容易，沒有必要多此一舉，而不愿意做;而基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺太難了，也不愿意做，完不成作業(yè)。教師也會對這些沒有完成作業(yè)的學(xué)生發(fā)脾氣，導(dǎo)致課堂上良好的氛圍也就不存在了。

因此，教師可以改變策略，總結(jié)每節(jié)課的主要內(nèi)容，指定一些難度不同的題讓學(xué)生自由選擇去做，但是所有的題都要有人做，大家可以自由分配。這樣可以在減輕學(xué)生會負(fù)擔(dān)的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性以及合作性。對于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生，其實完全沒有必要做那些作業(yè)，可以布置一些課外的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);對于那些基礎(chǔ)差的，教師可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解，來幫助學(xué)生完成作業(yè)，把課堂中的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”?？偠灾?，在營造良好的語文課堂氛圍的過程中，語文教師要致力于提高自己的魅力，塑造自信、親切、和藹、平易近人的教師形象。還要多利用各種方法與教學(xué)手段，加強(qiáng)師生之間的融洽互動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動去學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在構(gòu)建良好課堂氛圍中起主導(dǎo)地位。教師要布置學(xué)生可以自由選擇作業(yè)的方式，讓學(xué)生樂于做作業(yè)。營造輕松的課堂氛圍的方法可以有多種選擇的，需要教師在教學(xué)中不斷去歸納、總結(jié)與探索。

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