淺談小學數學高效教學

【摘要】：在小學數學教學中，我們老師要把小學數學和生活實際相聯(lián)系，教會學生如何記憶重要的知識點以及提高自身素質來為教學服務。只有這樣才能打造高效的小學數學教學。

【關鍵詞】：高效;生活;記憶;素養(yǎng)

一、加強數學與生活相聯(lián)系

傳統(tǒng)的數學教學主要是在課堂上完成的。而且在課堂上完成的教學內容主要是課本上的知識點，這樣的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境。但是在小學數學中，我們有很多數學知識是與現(xiàn)實生活相關聯(lián)，如果單純地學習書本知識，大部分學生會感覺到枯燥無味。要學好數學，就必須加強教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。新的《數學課程標準》更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題、探索數學規(guī)律，以及主動運用數學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能提高小學生學習主動性，進而達到培養(yǎng)學生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。心理學研究表明：當學習的內容與兒童的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在小學數學課堂教學中，我們老師就應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計教學活動，讓學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數學知識。比如我們老師可以把學生秋游中的情境拿到教學中來：“同學們我們下周五去秋游，到時候在秋游的地點有一個大湖，湖里面有很多游船，到時候我們可以去劃船，這個湖里有9條小船，每船乘5個人，我們班共計48個學生，每個學生都要劃船，結果還剩3個人，請問這三個學生是等我們結束了在上船呢還是一起擠在我們這九條船上？”這個時候很多學生就激動起來了，一是聽說要秋游非常高興，二是說可以擠，也有的學生說不能夠擠，大家議論紛紛。這個時候我們老師就要發(fā)話了。明確告訴學生不能擁擠，船是不能超載的，超載了出了安全事故怎么辦？誰負責？安全第一嘛！游船的主人也不會為了我們讓學生擠在一條船上來違紀違法，所以擠是不對的。通過這種與學生有關的生活實例，學生不僅學到了安全的重要性而且還對數學學習感興趣。所以在課堂上，我們老師可以編一些與生活實際的題來讓學生做，也可以讓學生根據情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。數學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數學知識，基本在生活中都能找到原型。我們老師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學過了“長方體、正方體體積”的有關知識后，讓學生回家去計算自己家的客廳、臥室、書房的空間大小。在學習了“人民幣”后，可指導學生跟隨自己的父母到超市購物去認識超市貨架上的商品的價格以及最終出超市在收銀臺結賬的計算等等。總之，只要把數學和生活實際聯(lián)系起來，學生學好數學是沒有問題的。

二、教會學生記憶

在小學數學中，很多知識點都需要學生記憶，尤其涉及到公式等，由于學生年齡較小，學生的智力水平差距很大。這就需要我們老師多教給學生一些記憶法，這樣既有利于教學，更方便學生記住。許多數學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。例如，學習常見的數量關系：工作效率×工作時間=工作量。工作量÷工作效率=工作時間;工作量+工作時間=工作效率。這三者關系中只要記住了第一個數量關系，后面兩個數量關系就可根據乘法和除法的關系推導出來。又比如多位數讀法歌：讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾，每級末尾若有零，不必讀出記心里，其他數位連續(xù)零，只讀一個就可以，萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億。這樣去記，減輕了學生記憶的負擔，提高了記憶的效率。

三、提升自身修養(yǎng)服務于教學

1965年法國教育學家保羅·朗格朗正式向聯(lián)合國教科文組織提出“終身教育”議案，“終身教育”思想作為現(xiàn)代教育理念之一開始出現(xiàn)。1997年3月在加拿大渥太華召開了兩次“世界終身教育大會”，提出了“終身學習是21世紀的生存概念”的思想。2001年5月，江澤民在亞太經合組織人力資源能力建設高峰上提出：21世紀中國“要致力于構建終身教育體系”。原教育部副部長袁貴仁說：“終身教育是當代教育的主要思潮和基本理念。國家‘十五’計劃著重強調了全民的終身教育問題。終身學習是對所有人的要求，任何人都要活到老、學到老，但對教師最重要，必須走在社會前面。······教育者必須先受教育，這是任何時候都適用的真理。” 作為一名小學數學老師，在時代的新課程背景下，光靠自己以前學的專業(yè)知識還不夠，還要努力堅持廣泛閱讀與教學有關的報刊雜志，比如《小學數學教學》、《小學教學參考》、《人民教育》、《四川教育》、《教育教學論壇》、《教育科學論壇》、《教育導報》、《現(xiàn)代教育報》等。同時也可以登陸數學教育網站以及在學校或者外多聽取專家的示范課等，通過這些努力提升修養(yǎng)之后更好地服務于學生。