幼師美術手工課創新教學的實踐與體會

【摘要】：手工課是幼師美術教育課程的重要組成部分，對于培養學生的動手實踐能力和創造能力都具有非常好的效果。因此，幼師在具體的教學過程中，應該積極推進創新教學，不斷增強這門課程的趣味性、創造性，調動學生的學習興趣，提升手工課的教學質量和效果。本文主要圍繞幼師美術手工課的創新教學進行研究，結合具體的教學情況，提出一些建議和感受，為不斷完善這門課程做出貢獻。

【關鍵詞】：幼師;手工課;創新教學;實踐

手工課是一門操作性很強的課程，可以有效培養學生的動手實踐能力和創新能力，而且在幼師美術教學的課程中占有很重要的位置。因此，手工課作為幼兒師范院校學生必須掌握的一門技能課程，需要在教學中，不斷進行有效的教學創新，提升這門課程的教學質量和效果。同時，手工課作為幼兒園教學的重要形式，很多好的創意都蘊藏在具體的生活中，需要教師帶領學生觀察生活、體驗生活，然后進行有效的創新。本文主要圍繞手工課的教學實踐，結合筆者自身在教學中的一些體會，希望能夠對于讀者有所幫助，促進這門課程的創新發展。

一、教學材料的創新，提升學生的興趣

一般而言，手工課的主要對象都是年紀比較小的幼兒，而這些幼兒的學習特點就是對于周圍新鮮事物充滿好奇心，想象力比較豐富，但是理解能力較弱，注意力較差。因此要想吸引學生的注意力，調動學生想象力和創造力，就需要教師不斷進行一些教學上的創新，來調動學生的學習興趣，激發學生的創造力。

在具體的教學中，教師對于手工課的教學材料要注意靈活運用，不能每天都是單一的材料，這樣就不能有效調動學生的學習興趣。例如，在課堂上，手工課一般使用到的材料有如橡皮泥、剪紙、折紙等這些材料，為了能夠激發學生的創造力，還可以從周圍的生活中選擇一些簡單易得的材料，如細鐵絲、雞蛋殼、碎紙片等，將這些材料也納入到我們的手工課備選材料當中，進行藝術的創造。通過對于手工材料的創新應用，一方面可以有效調動學生的學習興趣，激發創造活力;另一方面也能喚醒學生的創新意識和節約意識，使得他們能夠更加關心周圍的事物，熱愛生活，懂得將生活中的“垃圾”，變廢為寶。同時，在使用新材料的過程中，還需要教師傳授學生一些新的手工技法，如折疊、插編等，這樣更加能夠調動學生的學習積極性，增強實踐操作能力。

二、尊重學生的個性差異，培養學生的創新能力

在手工課的教學過程中，盡管每個幼兒看起來都比較活潑好動，富有好奇心，但是教師還需要了解每個學生的個性差異，并且給以充分的尊重和理解，這樣才能有效了解學生在手工制作過程中，展現出的與眾不同的特色。例如在手工課的教學中，要求幼兒進行猴子的創作，不同的學生往往展現出不一樣的風采。有的學生制作的猴子是孫悟空，拿著金箍棒，正在看著遠方;有的幼兒制作的猴子是動畫片里面的皮皮國王，還有的幼兒制作的猴子是帶著帽子、拿著拐杖的紳士，也有穿著裙子的公主。這些與眾不同的猴子造型，可以完全反映出每個學生的不同愛好和性格特點，男孩子比較頑劣一些，喜歡孫悟空，女孩比較安靜一些，做出來的形象就像個紳士、淑女一樣，規規矩矩。

由此可見，在具體的手工課教學中，要給予學生個性的充分尊重，讓他們擁有自己個人的創作空間，盡情的發揮，就能制造出他們心中的完美形象。這樣的教學方式就和以往教師拿出一件完成品，供學生模仿不一樣，顯得更加具有創新精神。通過給予學生足夠的自我發揮，就打破了以往的比較呆板的教學方式，激發了學生的想象力和創造力，培養了學生的創新能力，對于提高手工課的教學質量具有良好的促進作用。

三、通過具體的實踐教學，營造良好的學習氛圍

對于幼兒的手工課教學，教師不僅需要注重學生的個性差異，調動學生學習的興趣，而且還需要將這門課程與日常的生活實際緊密結合起來。通過與學生的日常生活結合，教學中遇到的題材都是學生所熟悉的內容，比較容易營造良好的學習氛圍，供學生進行有效的創意制作。例如，十一國慶節就要到來了，教師可以以此為契機，提出要舉辦一個舞會，準備了很多的好吃的，到時候還要邀請家長一同參加，同學們都比較興奮。可是，由于舞會中沒有體現國慶色彩的帽子，需要學生們自己想辦法。于是，在教師的帶領下，學生自己動手用紅色的紙剪出五個五角星，其中一個大，另外四個小，然后同小釘子釘在了帽子上。在舞會的表演過程中，孩子們頭上的五角星格外閃亮，大大激發了學生們的創作熱情，獲得了許多快樂。同時，在手工課與學生日常生活結合的過程中，不僅在一些重要節日的活動中發揮作用，而且還可以在班級的布置，以及其他方面發揮作用。這樣就能更加體現這門課程的實用性，激發學生學習的興趣，通過不斷的創意制作，培養學生的想象力和創作力。

四、舉辦一些創意展覽，做好學生的評價交流工作

對于手工課的教學，一般學生對于自己的作品比較重視，都希望能夠獲得好評，這樣更加容易激發學生的創作能力。因此，學校可以定期組織師生開展一些創意展覽和比賽，一方面可以讓參加的同學，加強自己的努力，提升各方面的能力;另一方面還以讓學生之間，以創意作品為橋梁，加深彼此間的交流和互動，達到互相啟迪的效果。同時，在這些展覽或比賽中，通過師生組建的評委，評選出一些獲獎作品，不僅可以激發獲獎學生今后學習的積極性，而且對于那些參加的學生，也會形成很大的刺激作用，使得他們以后也會拿出更多的時間和精力，投入到手工課的學習中，爭取以后也可以獲得好的成績。

對于這些展覽和比賽，不僅在校內可以組織，也可以在校外與其他學校的師生共同主辦，一方面加強與其他學校的聯系，在教學上互相啟發和借鑒;另一方面通過不同年齡段的學生在一起互相交流，組建互助合作小組，更加能夠激發學生的想象力和創作力，擴大這門課程的傳播和影響。

當然，通過展覽和比賽，通過獲獎的形式，固然是對于學生極好的評價，但是在具體的教學中，教師也要注意采取合理的評價方式。教師的評價要從學生的角度，領悟他們的創意，這樣才能發現學生們在創意過程中的真情流露。所以，具體對于每一位學生作品的評價，教師應該以表揚為主，從多角度、多層次進行有效的鼓勵，同時，對于學生存在的一些不足，也要在評價的最后階段，適當點出，要求學生在今后的學習中，更加努力，克服創作中存在的缺點。這樣的評價，不僅可以便于學生接受，而且也能有效促進學生對于這門課程的熱愛。

五、作為手工課的教師，還需要加強學習

手工課的教學，需要從事這門課程的教師，不斷加強學習，通過與學生的交流以及對于生活的觀察，獲得一些新的材料和創作靈感，這樣才能在日常的教學活動中，找到新的創意亮點，進行有效的教學創新。同時，對于很多還在幼師學校學習的學生而言，他們最大的缺陷就在于，長期生活在學校，沒有足夠的實踐機會，從而使得教學能力存在明顯的不足。因此，對于這樣的幼師學校的學生，一方面可以利用寒暑假或者周末課余時間，到一些教育機構，從事相關的教學活動，從中增強自身的教學實踐能力;另一方面就是要多參加一些學校組織的教學模擬活動，通過自己上臺講課，獲得較為真實的教學經驗，而且通過講臺底下教師的批評和教育，使得自己的教學水平不斷得到提升。同時，學生們還可以利用閑暇的時間，去網上收集一些新奇的手工制作，也是對于今后的教學大有幫助。這樣對于一個幼師學校的學生，通過不斷的學習和實踐，才能有效獲得良好的教學能力，為以后培養更多優秀的學生，打好基礎。

結論：

手工課教學，是一門非常富有創造性的課程。在具體的教學中，教師需要不斷加強自身的學習，從日常生活的體驗中，獲得教學創新的靈感。同時，還需要教師，在尊重學生個性的基礎上，給予充足的發揮空間，讓他們在一些展覽、比賽中，展現自己豐富的想象力和創造力。這樣對于幼兒今后的發展將會大有裨益。

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