“微時(shí)代”大學(xué)生非理性愛國(guó)行為對(duì)高校維穩(wěn)工作的影響與對(duì)策

【摘要】：“微時(shí)代”大學(xué)生非理性愛國(guó)行為對(duì)高校維穩(wěn)工作產(chǎn)生了新的影響。本文從“微時(shí)代”主要特征及高校維穩(wěn)的意義入手，通過分析“微時(shí)代”大學(xué)生非理性愛國(guó)行為特點(diǎn)及對(duì)高校維穩(wěn)工作的影響，提出了“微時(shí)代”加強(qiáng)高校維穩(wěn)工作的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：微時(shí)代;大學(xué)生非理性愛國(guó);高校維穩(wěn)影響與對(duì)策

一、“微時(shí)代”主要特征及高校維穩(wěn)的意義

（一）“微時(shí)代”主要特征

什么是“微時(shí)代”？我認(rèn)為，微時(shí)代既是指微民微生活的時(shí)代，更是指以微博、微信等作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代。它具有以下特征：

1.微博、微信非常符合人性化趨勢(shì)，有著很強(qiáng)的吸引力：易于操作，一學(xué)就會(huì)，功能強(qiáng)大，發(fā)送訊息方便快捷，并具有國(guó)際化跨地域交流，消除了通訊障礙和時(shí)空距離，且省錢省流量，增加了受眾信任度和喜愛度。

2.3G、4G網(wǎng)絡(luò)以及相應(yīng)技術(shù)已經(jīng)融入到手機(jī)應(yīng)用中，這些小巧便捷的信息接收終端可以使人類的傳播活動(dòng)范圍大大拓展，進(jìn)一步突破時(shí)空的限制。

3.“微時(shí)代”帶來了信息傳輸?shù)母咝剩瑐鞑セ顒?dòng)也隨之具有瞬時(shí)性的特點(diǎn)，信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。對(duì)于傳播者而言，小的信息量提高了傳播速度，加快了信息內(nèi)容更新，更可以通過手機(jī)等便攜通訊設(shè)備在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)布信息。

4.信息的“真”、“假”性不可控。傳統(tǒng)媒介的傳播經(jīng)過了各種審查與過濾，但微博、微信并未通過這些程序，這樣就導(dǎo)致了信息的虛假性成分比較高，而作為高校學(xué)生，其社會(huì)閱歷與認(rèn)知能力無法辨別。

（二）高校維穩(wěn)的意義

高校承擔(dān)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)人才的重任，在我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略中肩負(fù)著重要的歷史使命，為此，高校歷來是思想意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重要陣地。況且當(dāng)代大學(xué)生精力充沛、思想活躍，具備一定的知識(shí)積累和辨析能力，有強(qiáng)烈的民族自尊心和振興中華的責(zé)任感，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題、國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件，尤其是涉及國(guó)家主權(quán)、民族利益的問題，他們的政治參與以及政治訴求的愿望普遍比較強(qiáng)。但由于他們年輕稚嫩、血?dú)夥絼偅狈ψ銐虻纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和政治大局觀，往往容易被誤導(dǎo)以致做出一些偏激的非理性選擇。縱觀國(guó)際、國(guó)內(nèi)曾出現(xiàn)過的社會(huì)動(dòng)蕩，很多都與高校學(xué)生有著千絲萬縷的聯(lián)系。由此可見，大學(xué)生不但是高校構(gòu)成的主體，更是一支極具規(guī)模和影響和政治實(shí)體，學(xué)生一旦不穩(wěn)，高校必難以安定，社會(huì)也將隨之動(dòng)蕩不安。所以，維護(hù)高校穩(wěn)定關(guān)系到中國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的進(jìn)程，關(guān)系到黨和國(guó)家的全局工作，關(guān)系到強(qiáng)國(guó)富民的“中國(guó)夢(mèng)”能否實(shí)現(xiàn)。

二、“微時(shí)代”大學(xué)生非理性愛國(guó)行為對(duì)高校維穩(wěn)工作的影響

（一）“微時(shí)代”大學(xué)生非理性愛國(guó)行為特點(diǎn)

1、目的的盲目性。大學(xué)生非理性愛國(guó)行為缺乏冷靜的思考，更多的是傾向于情緒的宣泄，究竟要通過這樣做達(dá)到一個(gè)怎樣的目的或者能否達(dá)到預(yù)期的目的，這么做是否合情合理合法，會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，造成什么樣的后果，大多數(shù)參與者并不是很清楚的。

2、行為的盲從性。近年來，因?yàn)橐恍┥婕暗絿?guó)家主權(quán)、民族利益的重大事件的發(fā)生，激起了學(xué)生群體高漲的愛國(guó)熱情，這種情感通過微博、微信等途徑持續(xù)刺激而不斷升溫發(fā)酵，促使不明真相學(xué)生盲從并以直接的方式將自己的政治觀點(diǎn)和政治訴求付諸于實(shí)際行動(dòng)，如：游行、演說、倡議、聲援等。

3、處理的復(fù)雜性。首先，在事件處理過程中，既要控制事態(tài)的擴(kuò)大，又要保護(hù)學(xué)生的愛國(guó)積極性，在面對(duì)群情激昂的熱血青年時(shí)，一言一行都需冷靜謹(jǐn)慎，如何拿捏分寸，掌握尺度殊為不易，稍有偏差就可能增加學(xué)生的對(duì)立情緒，使情況進(jìn)一步惡化。其次，由于學(xué)生群體的特殊性和行為本身的單純性，必須按照中央提出的處置群體事件的“三可三不可原則”：即可散不可聚、可解不可結(jié)、可順不可激。

（二）對(duì)高校維穩(wěn)工作的影響

一是影響高校的安全穩(wěn)定，大學(xué)生非理性愛國(guó)行為必然會(huì)對(duì)高校和高校學(xué)生造成沖擊，這種沖擊所留下的有可能是“硬傷”，如人員的傷亡、資金的流失、教學(xué)設(shè)施的損毀、高層管理和科研人員的流失等。二是影響學(xué)生成才成長(zhǎng)，事件的發(fā)生會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度下降，學(xué)生沒有心思學(xué)習(xí)，教師無法專心授課，影響學(xué)生成才，同時(shí)學(xué)生的思想會(huì)受到事件的影響變得不穩(wěn)定，而且這種影響很有可能是長(zhǎng)期的、消極的，不利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。三是影響高校的對(duì)外形象，使學(xué)校以后的招生、畢業(yè)生就業(yè)等工作受到負(fù)面影響，同時(shí)也可能引發(fā)高校周邊的社會(huì)動(dòng)蕩，給社會(huì)帶來不穩(wěn)定因素。

三、“微時(shí)代”加強(qiáng)高校維穩(wěn)工作的對(duì)策

（一）樹立“大安全觀”教育新理念

1、加強(qiáng)時(shí)事政治教育，重在解讀。

大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容——時(shí)事政治教育，對(duì)時(shí)事政治重在及時(shí)掌握及時(shí)解讀。特別是面對(duì)一些敏感的政治事件、軍事問題和安全事故，要做出迅速反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行解讀。尤其值得警覺的是，當(dāng)某些涉及到國(guó)家主權(quán)民族利益的重大敏感事件發(fā)生以后，少數(shù)所謂的“網(wǎng)絡(luò)憤青”立即習(xí)慣性地大聲大肆宣傳炒作，夸大事情真相甚至散布虛假不實(shí)信息，炮制偏激言論和觀點(diǎn)，誤導(dǎo)人民群眾被廣泛激起的愛國(guó)熱情，刻意煽動(dòng)大家的對(duì)立情緒，推崇簡(jiǎn)單暴力的攻擊手段，力求制造緊張的氣氛，蓄意擴(kuò)大事態(tài)。其目的就是挑起大學(xué)生突破他們的理性防線，做出非理性行為。

2、加強(qiáng)法制法規(guī)教育，重在宣傳。

充分發(fā)揮新媒體傳播速度快、宣傳形式活、信息內(nèi)容廣、受眾群體寬的優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生從學(xué)法、知法、懂法和守法做起，去真實(shí)踐行“愛祖國(guó)、促穩(wěn)定、反分裂、促和諧”的愛國(guó)主義理念和行動(dòng)。

3、加強(qiáng)安全預(yù)防教育，重在常態(tài)。

堅(jiān)持用常態(tài)化的教育牢固人的安全意識(shí)，用鐵一般的制度保證安全弦緊繃，用刻不容緩地執(zhí)行保證安全責(zé)任的落實(shí)。

（二）創(chuàng)新“微時(shí)代”管理手段

1、突出“微時(shí)代”輻射能力。建立校系多級(jí)微、微博、QQ平臺(tái)等，阻擊西方敵對(duì)勢(shì)力借助這只“無形的手”以政治為目的、以學(xué)術(shù)為掩護(hù)、以金錢為誘餌，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歪曲價(jià)值觀和宗教文化的滲透。

2、強(qiáng)化“微時(shí)代”教育手段。一是加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，媒介素養(yǎng)是人們面對(duì)媒介的各種迅息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、思辨性應(yīng)變能力以及創(chuàng)造和制作媒介迅息能力。由于大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力不強(qiáng)，容易受到一些不良信息的影響，從而造成價(jià)值取向的迷惘，甚至與主導(dǎo)價(jià)值取向背道而馳。二是加強(qiáng)道德責(zé)任教育，道德責(zé)任教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是大學(xué)生弘揚(yáng)愛國(guó)熱情、完善愛國(guó)理念和行為等愛國(guó)方式的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)大學(xué)生道德人格的核心因素。首先，將學(xué)校制定的相關(guān)責(zé)任教育規(guī)劃通過新媒體上傳到相關(guān)網(wǎng)站，讓大學(xué)生可以隨時(shí)、隨地、隨意地查閱;其次，加強(qiáng)道德責(zé)任培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，檢驗(yàn)教育效果。

（三）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在維穩(wěn)工作中的核心作用

1、及時(shí)掌握“輿情”

一是每個(gè)院系必須建立一支由總支副書記為第一責(zé)任人、輔導(dǎo)員為核心的輿情搜集隊(duì)伍，隊(duì)伍由安全員和信息員組成，安全員由輔導(dǎo)員和班主任擔(dān)任，信息員配備以班級(jí)、宿舍為單位，信息員是輿情預(yù)警信息搜集的主要力量。二是要充分發(fā)揮新媒體功能，創(chuàng)新輿情搜集方法，拓寬輿情搜集范圍，暢通輿情搜集渠道。三是要特別關(guān)注涉及國(guó)家利益的重大敏感事件發(fā)生時(shí)流行于大學(xué)生中間的各種思潮，并對(duì)其相關(guān)輿情信息采取主動(dòng)及時(shí)跟蹤。

2、精準(zhǔn)分析“輿情”

安全員要精準(zhǔn)分析輿情，對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分析、歸類和整理，建立輿情信息檔案。按照“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制、早解決”的要求，遵循“疏堵結(jié)合、以疏為主”的原則，準(zhǔn)確分析輿情，做出正確判斷，迅速調(diào)整力量整體跟進(jìn)，盡量平息群體性事件于臨界點(diǎn)前。

3、正確處置“輿情”

一要積極介入，輔導(dǎo)員及班主任要積極介入事件的發(fā)展，不要等事件的發(fā)展不可控時(shí)才進(jìn)行介入。二要冷靜應(yīng)對(duì)，在事件處理過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)始終保持清醒的頭腦，既不能驚慌失措，被學(xué)生的情緒牽頭鼻子走;也不能盲目自信，輕視學(xué)生的異常舉動(dòng);更不能選擇逃避，明哲保身。三要正確引導(dǎo)，避免自身立場(chǎng)和觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤誤導(dǎo)學(xué)生。盡量不要以呵斥、警告、恐嚇的方式進(jìn)行阻止，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行疏導(dǎo)勸阻，教育學(xué)生理性愛國(guó)。四要發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織和學(xué)生干部的作用。他們具備自主性、中立性、靈活性、參與性等特點(diǎn)，因而不易被學(xué)生所排斥，在危機(jī)應(yīng)對(duì)中有很大的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該爭(zhēng)取他們參與危機(jī)的處理，使之成為高校維穩(wěn)重要的依靠力量。但要把握好角色定位，不能將他們當(dāng)做分化學(xué)生陣營(yíng)的工具推向前臺(tái)置于風(fēng)口浪尖，而是要充分發(fā)揮他們協(xié)調(diào)、溝通的作用，一方面準(zhǔn)確傳送學(xué)生的立場(chǎng)和訴求;另一方面通過他們將事件進(jìn)展及時(shí)傳達(dá)給公眾，消除公眾因信息不明確造成的心理恐慌;同時(shí)，通過學(xué)生黨團(tuán)組織和學(xué)生干部的表率作用，影響干預(yù)學(xué)生大眾的群體思維、行動(dòng)導(dǎo)向，化解危機(jī)的發(fā)生。五要事后總結(jié)，要認(rèn)真總結(jié)危機(jī)事件的起因、處置情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地修訂預(yù)案，做好防范。

參考文獻(xiàn)：

[1] "李君智. 高校維穩(wěn)視閾下的大學(xué)生非理性愛國(guó)行為引導(dǎo)研究[J]. 湖南師大學(xué)學(xué)報(bào). 2014（05）

[2] "孫海. 新時(shí)期高校穩(wěn)定工作論略[J]. 許昌學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（01）

[3] "羅迪. 高校穩(wěn)定與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與[J]. 思想理論教育. 2008（17）