初中思想品德教學中的體會

【摘要】：思想品德課程的教學主要任務是：使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。老師在教學的過程中就要不斷的學習教育教學方面的相關資料，不斷的反思教學實踐中的成敗，積累優秀的教育教學經驗，總結出比較有實際作用的教育教學體會，提高教育教學的能力水平，教育出一批又一批的合格初中畢業生，成為一名優秀的人民教師。

【關鍵詞】：思想品德;教學;體會;分享

作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想品德課的主要任務是：使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。下面是我的幾點體會，與大家分享。

一、關愛學生

作為思想品德老師，我們每天面對的教育對象是活生生的生命主體，他們有自己的思想和見解。師生是平等的，學生碰到問題可以發表自己的見解，提出合理的要求等，老師應放下老師的架子，不能高高在上，努力走進學生的內心世界，與學生進行心與心的交流，讓學生真真實實的感受到老師對他的愛。其實，老師扮演著雙重角色——亦師亦友。作為老師的角色，要完成規定的教育教學任務。作為友，就是要拉近與學生之間的距離，幫助學生解決學習。生活、情感上的一些問題。如果學生遇到問題肯主動找老師，那么，學生潛意識里把老師當做了朋友。學生也能更加親近老師，聽從老師的教導。

二、重視基礎知識

由于思想品德學科中考分值僅為50分許多學生思想上不夠重視，老師讓他們掌握基礎知識他們認為沒有必要，其實不然，從近幾年的考試來看，無論內容多新，形式多活，題型多變，都可以在教材中找到知識的支點，也就是說“題在書外，理在書中”。且選擇題大部分是對基礎知識的考核及應用。而非選擇題的答案很少能在書上原封不動的找到，需要動一番腦筋，沒有對基礎知識的牢固掌握，就很難能有完整的解答。況且，考試的時間有限，要在較短時間內總結出明確精準的答案必須對基礎知識有很好的把握。背的到不一定得分，但是背不到一定得不得分。在教學過程中我對基礎知識的掌握要求做到人人過關，主要以小組為單位，小組長管組員，課代表管小組長，老師管課代表，課堂上老師再抽查，力爭熟記基礎知識。

三、精心備課

備課是兩個注重：一是注重知識的有機聯系。二是注重對教材的靈活處理。

教師在備課時要宏觀地把握教材，把各年級的內容盡可能地聯系在一起。在日常的教學中，我們要對不同的教材內容，能夠做到靈活處理。思想品德課的有些教材內容本身是非常豐富的，貼近生活的，只有我們注重對中心內容的提煉，對關鍵知識點的歸納與總結，才不至于使學生熱鬧了一課堂，最后茫然失措，不知道收獲在哪里。我們還要結合教材內容，增加一些案例，甚至一些故事性的材料、視頻，不但使課堂活起來，而且有利于加深學生的理解和掌握。

四、精心組織課堂教學，提高教學質量

課堂教學是教學活動的主陣地，毫無疑問提高學科教學成績必須抓好這個主陣地。上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中盡量做到講解清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。盡量使用現代化的教學手段。在課堂上特別注意激發學生興趣，調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學的輕松，學的愉快，努力實現思想品德課的趣味化。

五、重視案例教學，滲透德育功能

思想品德課的教學不僅要使學生掌握基本的知識，更重要的是要引導學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。同時，使用案例教學，可以擴大學生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結合。初中思想品德課是德育的園地。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發展的道路。而案例比理論更直觀和明確，易于被學生接受。

六、精心組織復習

關于思想品德的復習方法，就個人能否恰到好處地復習，提高思想品德復習的適用性、效率性的一點小經驗或見解發表一下看法，以供同行商榷。

（一）、學會做“如來佛”

這里的“如來佛”指的是要有“將軍意識”、大局意識。思想品德課的復習，一定要有明確的目標，能把握考題的深度，突出重點、難點。

雖說學生是主體，我認為那只是針對少數甚至個別好學生，大多數學生仍然是被動、無計劃、無目的。尤其是到了關鍵的復習階段，這就要求老師的教要有方、教師的法要實際、行之有效。首先，善于研究試題，把握規律及方向，能讓學生掌握有關的知識，并把所學知識運用到考場上，這是老師的首要目的。其次，思想品德科考試說明規定，本學科考試主要檢查學生對初中階段所學思想政治課的基礎知識的識記、理解和初步運用的能力。具體要求分為識記、理解、運用三部分知識。故在復習時，切勿面面俱到，平均對待，而應有的放矢，抓住重點、突破難點。在抓好系統復習過程中，做到章節過關，不漏考點，更重要的是突出理解、運用等知識的專題復習。因此，教師在指導復習應考時必須認真學習研究。需要強調一點的是，深入研究識記、理解、運用三個不同層次的要求，指導學生復習時不隨意降低或拔高難度。也就是常說的教師在整個復習課教學中，要緊扣大綱，真正貫徹《課程標準》，落實其“基本要求”，這是上好復習課的出發點。能否在復習過程中全面落實“基本要求”將直接關系復習指導的成敗，關系學生的素質和能力能否得到有效培養和提高。因此，做到了這一點，“孫猴子”再厲害，也逃不過“如來”的手掌心。

（二）、學會做“孫猴子”，能“七十二變”

這里的“七十二變”指的是立足課本知識，方法靈活多樣。復習必須立足課本，重點放在用好、用活書本。引導學生加強對知識的理解和整合，學會對知識結構的自我構建，學會對相似或相近等易混知識進行區別和聯系的梳理。

因此，教師要善于將主干知識的復習鞏固和開發與學生已有的生活經驗、生活話題相聯系，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。如講愛國主義精神時，可結合汶川大地震中，全國人民齊心協力重建家園、共赴國難的民族精神來講解，增強講解的時事性和針對性。

（三）學會做“唐僧”， 會念“緊箍咒”

這里的“緊箍咒”指的是適時、充分地利用時間，狠抓落實。由于方方面面的因素制約，政治課周課時比較少，加上平時其他大科的作業也比較多，如果學生的自我認識和安排能力有問題，就會導致沒有時間背誦、練習，學生花在政治課上的時間少會得可憐。在總復習的課堂上，還會因為復習的疲累而狀態不佳，基礎知識的枯燥、綜合能力與難度加大而感到課堂變成了“死氣沉沉”、“無精打采”的氛圍。這時，老師就要有“剛性”會念“緊箍咒”，規定的任務該完成的就必須完成，今天的事情就不能拖到明天去做。關鍵是內容可以不多，卻一定要人人過關落實。同時還可利用午休、課間等休息時間，對個別學生進行單獨檢查、督促和輔導。當然，這需要老師默默的付出和長久的堅持。要讓學生適應這種學習生活，久而久之變成一種習慣。

以上是我從事思想品德教學工作的一點心得體會。總之，只要掌握正確的教育教學方法，采取有效的復習措施，就能獲得良好的復習效果，取得優異成績。