如何提高信息技術教學有效性

人類正步入信息時代。利用計算機及其網絡，負責任地獲取信息、處理信息和展示信息，是當今學生必須具有的素養之一。當前部分學校信息技術課的現狀令人焦慮：大部分學生在計算機課上講話，玩游戲，學習懶散；有些家長在認識上也覺得電腦課只是一門玩的課程，或是談“網”色變，沒有從根本上認識到信息技術課程的重要性；有的學生在家中已有使用電腦的經驗，但卻缺乏正確規范而又系統的學習。在每周只有一節信息技術課時的情況下，如何提高課堂的有效性，成了小學信息技術課堂教學迫在眉睫的問題。

工欲善其事，必先利其器

電子教室顯身手 電子教室是信息技術課的得力助手，網絡上的電子教室品種繁多，使用方法也極為相似。以“極域電子教室”為例：它的功能很多，最常用的就是廣播教學、學生演示、文件分發、作業上傳以及學生監控、遠程控制等，將它應用于信息技術教學以后，黑板前再沒有了教師一人的獨角戲，學生中沒有了教師疲于奔命的身影，教室里沒有了人聲鼎沸的喧囂，學生沒有了一頭霧水的困惑……取而代之的是教師坐在機前輕輕點擊鼠標進行演示，學生在自己的計算機前像看電影似的目不轉睛。電子教室的使用大大提高了信息技術課堂的教學效率。

FTP軟件來幫忙 FTP是一個文件傳輸協議，是一個用于在兩臺裝有不同操作系統的機器中傳輸計算機文件的軟件標準。將FTP運用到教學中，是教師在教學工作的實踐中使用的又一利器。利用FTP的特性，在教師機上安裝了一個serv-u，設置本機與學生機同一網段，在域名下設置了兩個用戶名，分別為“XZ”（下載）和“ZY”（作業）兩個賬戶，密碼為空，并在相應對兩個用戶的“目錄訪問”權限做了限制，如“XZ”權限只為讀取，而“ZY”權限只為“寫入”。這樣，學生在下載資料包時，不會出現教師存放在FTP中的的資料包被一些不聽話的學生惡作劇刪除，極大的減少了教師的維護量；而學生上交的作業也不會因為學生的小聰明而互相拷貝。同時，在“XZ”和“ZY”這兩個文件夾中，分別建立多個文件夾，分別為所授年段、班級和課程名稱，學生就能在最快的時間找到自己需要的課程并上傳作業到相應的文件夾中。對上交的作業也要有一定的要求，在開學初就要規范學生上交的作業的格式。例如：四（3）班學生張三，他上交的作業應該存放在四年段四（3）班第n課文件夾下，文件名為學號和名字（05張三）。這樣，教師就能在最快的時間檢查到哪些學生有上交作業，哪些學生沒有完成作業。而且，教師也能在檢查中發現學生對知識點的掌握情況，及時對學生出現的不足之處進行點評和鞏固。FTP的使用，大大提高了課堂教學的效率。

硬件支持是保障 有了電子教室和FTP的幫助，還只是課堂有效教學的開始，上好一節信息技術課，教師還得有高度的責任心做好課前準備。與語文數學一樣，教師也應針對學生的實際情況，準備好各種教學資料，比如課件、學生作業設計、微課、資料包等。信息技術課的特殊性又不等同與語數等課程，除了備好課外，它還有一個硬件支持。硬件不能用，再好的老師，再好的教學設計都形同虛設。這就要求信息技術課教師在課前就要對機房硬件進行檢查，及時處理硬件故障并做好維護記錄，以保證計算機的正常運行，確保課堂教學的有序進行。

創新教學方法

巧設情境 興趣是最好的老師。課堂上激起學生的學習愿望，是每個老師的共同目標。在教學過程中，筆者總是將生活實際結合到信息技術課堂中，通過創設情境，激發學生的學習興趣。在教學四年級《修飾月歷》這一課時，筆者讓學生先欣賞自己做的一年十二個月的月歷，在優美的音樂聲中，面對圖文并茂的月歷，學生發出了一聲聲感嘆，從而達到了老師的教學目的，激起了學生的強烈的學習愿望。在學習《拼圖形比創意》這課時，筆者通過展示由各種基本形狀和線條組成的圖形讓學生欣賞，迅速吸引了學生的眼球，激發了學生的學習興趣，在學生的迫不及待中，順利地完成了本課的教學任務。

任務驅動 任務驅動法是信息技術教學中最常用的一種教學方法。它能夠帶動學生，根據教師安排的任務探索學習。在這個探索過程中，學生會不斷地獲取成就感，激起他們的求知欲，從而形成一個良性循環，培養他們獨立探索的自學能力。在學習六年級LOGO語言的重復命令時，筆者從闖關游戲入手，任務由淺入深、循序漸進，順利過渡到新知識；配合新任務的完成情況，筆者又設計好了分層任務。分層任務的合理設計，既可以讓差生完成課堂的基本任務，又可以讓優生在完成基本任務的情況下挑戰自我。任務驅動法的合理使用，能讓課堂更為高效有序。

合理留白 留白本是繪畫中的專業術語，筆者把它運用到了信息技術課堂。為了讓信息技術課堂的時間更為高效，學生操作的練習設計就顯得尤為重要。以小學四年級《修飾月歷》為例，本課的主要內容是要求學生在前一節課的基礎上學會圖片的插入，并對月歷的邊框和底紋進行設置。如果按常規的教學，在教師授課后，按要求讓學生完成一份月歷，并完成月歷的修飾等任務。而實際情況往往是學生還沒有把月歷的內容完成就下課了，今天教學內容的練習和鞏固根本無從談起。這時，合理的作業留白就發揮了重要作用。在作業設計中，筆者直接給學生提供樣表，讓學生直奔主題，這樣大大節省了文字輸入的時間，讓學生有更多時間進行針對性地練習。

在教學過程中，所有方法最終目的都是為了課堂教學，每個教師都有自己的方法與心得。而教師全身心地投入，調動學生積極主動參與學習全過程，才是教學有效性的保證。

（作者單位：福建省將樂縣實驗小學）