王新：做“建構課堂文化”的推動者

人物訪談

《教育》：在您看來，教研員的職責是什么？

王新：無論哪一級別的教研員，都要從事教學研究與宏觀指導。我是縣級數學教研員，具體從事以下工作：負責全縣小學數學教學研究與管理指導；組織多層次、多形式的教學研究，推動課程建設、課堂教學，提高數學教師專業水平；探索考試制度，質量評價等改革，提高學生的綜合素質；負責小學數學教師的培訓，培養小學數學骨干教師和學科帶頭人；加強對學校的教學常規管理，對教學常規管理提出原則性的指導意見，并進行督導檢查；收集整理教研信息，組織開展數學課題研究和教改實驗，發掘、培育和推廣成功的教學模式，分類指導，有序推進，不斷深化教學改革。

除了履行以上職責，教研員還應成為所研究學科的帶頭人，以新的教學理念和思想，引領研究方向。教研員要深入課堂，發現課堂存在的問題，并以問題為課題，深入課題研究，再以課題研究帶動和促進教師的“教”和學生的“學”。

《教育》：您是如何走上教研員工作崗位的？

王新：我擔任過初中和高中數學老師，所教的班級都能取得在同年級中較好的成績，因此贏得領導、家長和學生的賞識。那時候，哪個班級的成績差，學風和班風不好，學生難以管理，領導就委派我擔任這個班的班主任。經過一段時間，我所帶的班級學生的數學成績在同年級中要么進步最快，要么領先，學習風氣也好了。

后來，學校委派我擔任數學教研組的組長。我組織教師開展系列主題教研活動，在活動中敢于說真話，不和稀泥。有效的教研活動能幫助教師改進教法，通過教師“簡單”的教，促進學生有效的學，不但能提升教師的教學水平，還能逐步提高學生的學習成績……

《教育》：您理想中的數學課堂是什么樣的？

王新：能夠“建構課堂文化”。目前，小學數學課堂的評價要素，可以歸納為以下幾點：第一，目標適宜簡約。小學數學課堂都有教與學的目標，突出“三維目標”，即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。教學中要滲透數學文化，讓學生主動學、愉快學，從而逐步實現育人的功能。第二，創設問題情景。開課的形式多種多樣。如果設置具有挑戰性的數學問題情景，就能激發學生的求知欲。第三，體現學法指導。教師要引導學生開展自主學習、探究性學習和有效的合作交流展示，把培養學生自主學習的能力作為關鍵，適時進行啟發、點撥和誘導。第四，實現評價多元化。課堂上，教師要留給學生充分表達、質疑、補充和建議的機會，把學習的主動權歸還給學生。第五，當堂訓練扎實有效。知識的理解、掌握固然很重要，但更重要的是數學課堂要充滿問題意識，讓學生不斷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，要通過課堂設置的有梯度的練習題，有序滲透數學思想，積累學習數學的經驗和方法，關注學生數學學習能力的不斷提升。

《教育》：您對剛入職的教師有什么建議？

王新：剛入職的教師精力充沛、知識廣泛，但缺少教學經驗。為了讓新入職的教師盡快地適應教學，我提出以下幾點建議：第一，加強新課改理念的通識培訓。通過對新教師的通識培訓，加大他們對課堂教學的對照反思，改進教學思想，轉變教學行為。第二，學校應主動實施師徒結對。新教師應與優秀的中老年教師形成“師徒結對”，帶著問題走進師傅的課堂，學習師傅在課堂教學中的新理念、新思想和新方法，體驗教學環節的處理技巧。第三，積極參加各類講課競賽活動。教學活動能夠鍛煉、培養和發現新教師。新教師只有善于捕捉每一次講課競賽等活動，在活動中加以比較，才能積累經驗和方法，讓自己逐步地適應和駕馭教學。

《教育》：您平時喜歡讀哪些報刊、圖書，印象最深刻是哪一篇文章？

王新：我喜歡讀《人民教育》《教師報》《中國教育報》《江蘇教育》《小學數學教師》等。印象最深刻的是全國著名小學數學教師華應龍寫得《學車記》。這篇文章講述的是華老師學開汽車的經過，從側面反映了教與學中存在的主要問題，對新課改教學具有很大的啟發意義。

本刊點評

一名優秀教研員，首先是一名出色的教師。有了過硬的業務能力才能服務好基層，指導好學校的課堂教學。除此之外，教研員還要有淵博的知識，有較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新信息、最新成果。而這些，只有通過不斷學習才能獲得。只有如此，才能更好地引領當地的學科教學、培養青年教師。