這是我搭的房子

編者按：孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們?cè)陂喿x其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何傾聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝郏?/p>

吃過早飯，小朋友們都進(jìn)入到區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自由活動(dòng)，你卻選擇了經(jīng)常“爆冷門”的建構(gòu)區(qū)的大型插塑玩具。這種類型的插塑玩具色彩很艷麗，大家在第一次看到它的時(shí)候，很容易被其吸引。但是，由于這種玩具常規(guī)的玩法并沒有太大的挑戰(zhàn)性，比如大家通常會(huì)把方形的搭在方形的上面，圓形在最后的時(shí)候當(dāng)作建筑頂層的裝飾，所以大部分孩子在玩過一次后，就很少再重復(fù)選擇它。

當(dāng)你開始玩的時(shí)候，出于擔(dān)心，我本想去介入、參與你的搭建。但是，在看到你專注的眼神后，我決定先當(dāng)一個(gè)安靜的“觀察者”。你饒有興致地搭建著你的作品，對(duì)其他小朋友的游戲視若無睹。當(dāng)你搭到第四層兩個(gè)圓形的時(shí)候，我以為你的“工程”馬上就要結(jié)束了，因?yàn)榇蟛糠趾⒆舆M(jìn)行到這個(gè)步驟就會(huì)搭上房頂，宣告游戲結(jié)束。但是，當(dāng)我看向你時(shí)，你卻繼續(xù)往上搭建起來。又搭了幾層之后，你搭的建筑已經(jīng)和你差不多高了。終于，你拍拍小手，表示完工了。這時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)我在觀察你，你高興地指著你的作品對(duì)我說道：“佳佳老師，這是我搭的房子！”

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

首先，你自己選擇這個(gè)大型的插塑玩具是特別出乎我意料的，這種自主性并不是所有的孩子都擁有的，因?yàn)楝F(xiàn)在有小部分幼兒（尤其是新生）還需要老師的介入和幫助去選擇。

其次，在整個(gè)過程中，我作為一個(gè)安靜的觀察者看到你搭積木時(shí)那專注的眼神，即便是旁邊娃娃家里的吵鬧聲很大，都不會(huì)影響到你，這種超強(qiáng)的專注力不正是我們小班小朋友該培養(yǎng)的嗎？

最后，你搭建出來的建筑存在著一定的規(guī)律，讓我和班上的小朋友們都刮目相看。這種有規(guī)律、有創(chuàng)造性的建筑，讓孩子們重新認(rèn)識(shí)到這種積木的玩法。相信之后會(huì)有更多的小朋友愿意來嘗試，也讓我們的大型插塑玩具更有價(jià)值。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

作為老師，我會(huì)把你搭建的作品展示到我們的幼兒作品欄中，肯定你自主、專注下的創(chuàng)新。我還會(huì)給你搜集比較典型的各種建筑的圖片，豐富你對(duì)各種建筑的認(rèn)識(shí)。我還想整理一些小班幼兒能力范圍內(nèi)的各種搭建技巧，我們共同研究，繼續(xù)激發(fā)你對(duì)建構(gòu)的興趣。