寶貝 我們一起成長

蒡蒡，我兒子王彥斐的小名，是我給起的。

任何一位家長都對自己的孩子寄予厚望，我也不例外。蒡蒡，寓意有三：一是我出生在徐州，徐州出產的牛蒡享譽海內外。我15歲離開徐州，外出求學、生活、工作，直至在外地安家，我是不能常住家鄉生活了，兒子更難回去常住，所以給兒子起名蒡蒡，希望兒子記住故土，記住根，也希望這顆“蒡”仔名揚四海。二是兒子出生那天是小雪的節氣，他屬兔子，因此取“蒡”，是希望他這只兔子一生都有吃不完的草。三是“蒡”的諧音字同“棒”，我希望他身體棒、智力棒、品格棒，一切都是棒棒的。

回望過去，自蒡蒡出生那天起，我突然一下子不適應原來的生活方式了，因為我是爸爸了，我思考了很多問題：

我該怎么與這個小家伙一起生活？

我將來要把他培養成什么樣的人？

我應該用什么教育他的一言一行？

我是否要用嚴厲嚴肅的情緒與他交往？

……

幾乎能思考的問題，我都想了一遍，到頭來還是一頭霧水，因為蒡蒡像精靈一樣，在他的成長過程中，每天都會有新鮮的變化、舉動，他的一切都在愉快地刺激著我的內心生活。原來，一切的準備都是多余的，我應該與蒡蒡做朋友、做兄弟、做知心人，我們一起成長，一起探索我們成年人已經丟失的童年印記，一起探索這個新鮮的、多彩的世界，我不能以嚴肅、嚴厲的情緒以及設計好的教育模式來約束他。

轉眼間，蒡蒡已經4歲了，現在上幼兒園了，我慚愧的是沒有按照教育書上的要求，設置很多條條框框的育子計劃，但是對蒡蒡的成長，我也不是沒有章法的。我從事戲劇導演工作，一部好看的戲劇，需要導演的二度創作才能圓滿展示，這樣的創作思維、工作模式，我也會稍稍地轉移到兒子的身上。我知道，在中國臺灣、中國香港以及國外的一些優秀學校，對孩子的戲劇教育很重視，因為戲劇能給孩子帶來不一樣的思維方式，在生活中洞察自己、品讀周圍環境、留心觀察生活，展開豐富的想象力。在跟蒡蒡玩的過程中，我利用情緒和玩具的角色解放孩子的天性，我跟蒡蒡一起朗誦古詩詞，感受繪本故事中人物的心理活動，并展開豐富的想象力，然后請他再脫離原本的參照物，慢慢地講述一遍，就這樣慢慢提高蒡蒡的語言表達能力。例如2015年11月份的一天下午，我們全家在萬達電影院看完電影后到樓下麥當勞點了一些吃的，其間番茄醬被蒡蒡吃完了，他便有些坐不住了。

蒡：爸爸，我的番茄醬吃完了，你可以再給我買一點嗎？

我：啊？你這么厲害啊，都吃完了，餐廳的老板一定很開心。

蒡：啊？為什么啊？

我：因為他們做的番茄醬你這么喜歡吃，他們一定會很開心的。

蒡：哦，好吧。可是我還想吃，怎么辦？

我：哎呀，太好了。你趕緊去向前臺的阿姨要一包，她們一定會給你的，這個不用付錢的。

蒡：你幫我去嘛！

我：哦，不不不，我不能去，因為我的番茄醬還沒有吃完，她們不會給我的。

你先去，好好地跟阿姨講，如果她們不給你，你就回來。等爸爸也快吃完的時候，我就過去跟你一起要番茄醬。

蒡：啊？那……

我：要想現在吃，趕緊去……

蒡：……

……

遲疑了一會兒，他去排隊了，我裝作不在意，但刻意地豎著耳朵聽到——

蒡：阿姨，你好。你可以再給我一包番茄醬嗎？

麥：你好，小朋友，1包夠嗎？

蒡：那可以給我2包嗎？

麥：當然可以。

蒡：謝謝阿姨（聲音比剛剛的要大，要清晰）。

（跑回來）

蒡：爸爸媽媽，你們看，我向阿姨要了2包番茄醬，媽媽，我可以送你一包。

那天，我和他媽媽都非常高興，但是沒有刻意地表達出來，因為我們就是想讓他在環境中慢慢適應人與人之間的交流，慢慢體會自己的表達會讓自己得到不一樣的成效。

我們夫妻倆在學習、生活習慣、語言表達、體育運動等方面有很多自己設置的方法來教導孩子，彥斐也許不是最優秀的，起碼我們這樣的陪伴他會很快樂，這就是我們所希望的，也是我們現階段所要做的。