經濟周期中黑龍江省高校教育資源市場化研究

[摘 要]目前黑龍江省經濟處于經濟周期中的下降階段，企穩回升成為黑龍江省經濟發展重點。本文將高校教育資源市場化作為振興黑龍江省經濟的研究重點，首先通過對教育服務的界定，論證了黑龍江省高等教育與經濟發展的新關系；其次強調作為教育服務的供給者，黑龍江省高校應如何轉輸教育服務；最后提出了以市場為導向構建黑龍江教師體系的重要性以及如何進行構建。

[關鍵詞]教育服務；一體化；市場化

世界金融危機之后，中國經濟陷入停滯期，近幾年來黑龍江省的經濟衰退尤為明顯，從經濟周期波動的角度來講，黑龍江省經濟已進入下降周期。當前黑龍江省經濟發展的首要任務之一就是突破下降通道，實現經濟的可持續發展。對于經濟的可持續增長，黑龍江省的短板在于資源枯竭、人力資源質量下滑、有效人力資源不足。自然資源的豐富在短期內是無法實現的，而提升人力資源質量、多樣化人力資源層面則可通過高校教育資源的市場化來實現。本文試圖從教育服務市場化、高校教師體系的構建來討論黑龍江省高校教育資源的市場化進程，以實現勞動力資源的優化配置，通過勞動深化推動資本深入，引導黑龍江省經濟走出下降周期，弱化經濟周期性波動對黑龍江省經濟的影響。

1引言

教育部門實質是真正的服務部門，它以無形性、不可分離性、異質性、非持久性為特征，受教育者和非受教育者都能體現這類特征。教育作為一種服務既能夠滿足學習需要，同時也能滿足獲取專業知識、技能的需要，通過一系列有形的基礎設施和無形的專業技能、知識的結合，接受教育者可以獲取無形收益，例如：知識的增加、專業技能等。但是，接受教育者僅是教育服務的購買者不是教育服務的所有者。（Gibbs and Maringe，2008）。

在教育的背景中，教育的需求者僅僅購買接受教育的機會，或者獲得教育服務提供的學習收益。（Bado and Nyangau，2012）。這里不存在有形所有權和無形所有權的轉換，僅僅是產生了服務的產品。在一定時期內，接受教育所支付的費用僅僅是獲取知識和使用設施的報酬。更多的高校教育是以專業設置為導向的，而不是以市場或學生為導向的。缺乏市場為導向，使得這些高校教育部門無法發揮促進經濟進步的作用，而經濟進步的推動是可以通過完成高校教育目標來實現的。

2 教育服務市場化

將教育作為一種服務，其市場化的動力來源于私人機構的進入、人們對待教育態度的轉變以及不同課程的變動程度。技術的變動和全球界限的消失不斷突出教育服務市場化的重要性。教育服務可以被界定為基于需求的高度契約。（Gibbs and Maringe，2008）。隨著受教育者和勞動力市場的變化，非傳統教育的市場需求在增加，教育市場的變動不容被忽略。因為教育服務是無形的、不可分離的、非持久的，所以教育市場存在著某些暗示，即教育服務質量無法滿足所有教育需求者，甚至不能滿足一個教育需求者的終身所需，這使得教育市場的供給方變得堅難。這要求它們提供更好的教育服務以滿足教育需求者不斷變化的需求。

2.1黑龍江省高等教育與經濟發展的新關系

當前，黑龍江省高等教育發展和變化被各種因素所影響，最為重要的包括：經濟停滯、創新能力不足、全球化進程、與國際教育的融合、信息社會的發展及知識經濟。二十一世紀的新標準是社會發展、知識化個體和知識能力。企業家精神、系統性思考、創造力、做決定的速度、創新性、生存能力、競爭力成為最有價值的無形資產。快節奏的生活、不斷的變化、新技術的引進、競爭壓力、知識產權收益的增加、互聯網在經濟部門中的應用、信息全球化和知識的交換，所有這些因素標志著經濟發展新階段的開端和知識經濟的誕生（Hemsley-Brown，2008）。改進教育質量、增加教育產品和服務的實用性、相關性成為黑龍江省高校提高自身競爭力必不可少的一部分。根據當前的先進技術和勞動力市場需求，黑龍江省高校所授知識、課程及學習標準應按照有競爭力的專業技能進行更新。在戰略發展的過程中，高校首先應該考慮的是多種多樣的教育需求以及學術能力和創新能力（Bado and Nyangau，2012）。所有這些有助于為高校工作引入更多的市場化工具。

2.2黑龍省高等教育服務的供給者和教育服務的傳輸

教育服務的傳輸系統可能滿足、也可能無法滿足或取悅教育服務的需求者。學生的滿意度和知識儲備量僅依賴于教師能夠將更好的教育服務傳送給他們。教師不應僅被看作領袖，還應被看作教育服務提供者。一個教育部門的生存和發展，依靠的是競爭力、效率和教育工作者的奉獻。教育需求者被證明為教育服務市場最有活力的成份。

在當今時代，自然資源或財富無法區分社會的富足與貧窮，真正的區分來自于知識資源的積累與發展，教育從未像今天這樣重要。然而人們對教育服務需求是有差異的，為有效地滿足這些需求，最為重要的是將市場導向化應用到教育服務的設計和傳輸中。為更好地提供教育服務并有效地傳輸它，黑龍江省高校需要理解目標人群的行為以及選擇標準。為了更好地傳輸教育服務，另一個關鍵問題是需要黑龍江省高校教職工的身體力行。黑龍江省高校首先應該將提供教育服務概念化，并發展市場化的教育服務包。在經濟周期波動的背景下，黑龍江省高校作為教育服務部門，必須對有效需求和不同目標群體的需求予以回應。然而，成功的傳輸教育服務的開端是首先滿足教育服務提供者的需求。

3 市場化導向下黑龍江省高校教師體系構建

在國際一體化、高度的國內競爭壓力及振興黑龍江經濟的背景下，教育質量是黑龍江省高校的首要觀注點，而這主要依賴于教師資源的質量，同時黑龍江省高等教育發展的一個主要方向是發展促進教師潛力的發展。

就這一點而言，在教育市場國際化的背景下，促進黑龍江省高校教師潛力發展的戰略具有非常重要的作用。當前，黑龍江省的每一所高校都必須具有培訓和支持其教師人才的項目，反過來也可說，這是黑龍江省高校教育資源市場化發展戰略的一部分。

教師的市場化概念對于教育市場化的成功至關重要。對于高校教育市場化而言，教師的價值不應僅局限于高水平、專業化及課堂傳授知識能力，從市場化的觀點而言，高校教師應該對教育需求者產生巨大的影響，這既存在于學生的課堂學習時間，也存在于課外活動時間。同時還應建立一種與學生的交流風格，快速回應學生的要求與投訴。教師和教職人員應當建立一種教育環境以最好地滿足提升教育質量的要求。

在教育市場，教師資源是大學有效運行的重要戰略資源。將教師資源既看作人力資源，又看作戰略資源將推進大學市場化進程。按照市場導向形成教師資源可提升大學的競爭力，并可促進教師資源的可持續綜合發展。黑龍江省高校教職工的進一步發展應基于物質資源合理利用的原則，根據教育需求者對教育質量的需求，黑龍江省教育過程現代化應基于教育方法的創新。

伴隨著黑龍江省經濟振興的需求，教育技術應更加以需求為導向，知識的接受者也應該對他們的所學負責任。必須要強調的是過去50年，教育的程序和教育方法的轉換實質上未發生變化。然而，現代條件需要黑龍江省教育體系更加靈活，能夠快速的適應變化。同樣，教師的位置也發生了根本性的變化，黑龍江省高校教師不僅要向學生傳授知識，而且還要作為顧問，幫助學生理解學習的重要性和個體的學習責任。

通過對教育發展趨勢、大學發展方向、市場化規則及大學教師資源轉變的研究，可以得出結論：為應對經濟周期性波動，黑龍江省高校需要高質量的教職人員，他們能夠快速適應新的教育標準，接受變化，創造出高質量的教育結果。自發管理的時代已經過去了，根據現代教育體系的標準和不同個體對教育質量的不同需求，黑龍江省高校應構建以市場為導向的高校教師體系。

參考文獻：

[1]Bado N.，Nyangau.，2012.Social Media and Marketing of Higher Education.Journal of the Research Center for Educational Technology.

[2]Gibbs P.，Maringe F.，2008.Marketing Higher Education：Theory and Practise.Open University Press.

基金項目：

黑龍江省教育廳規劃課題“轉變經濟發展方式趨動下的黑龍江省教育資源均衡配置研究”（批準號：GBC1213082；黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目“黑龍江省煤炭產業周期與經濟周期關聯性研究”（批準號：16JYE04）；黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目“黑龍江省資源型城市實施創新驅動發展戰略研究”（批準號：16JYE07）；黑龍江科技大學決策咨詢項目“能源消費優化與黑龍江省工業結構變動研究”（批準號：15JCB03）。