讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

每一門學(xué)科的創(chuàng)設(shè)都是一門藝術(shù)，語文有它的博大精深，英語有它的回味無窮，而數(shù)學(xué)雖然有它的枯燥無味，但更多的是給人的嚴(yán)謹(jǐn)性，同樣它也有著讓人腦洞大開、耐人尋味的趣味感，這就是數(shù)學(xué)的魅力。而興趣就是打開這個(gè)魅力之門的鑰匙。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)拿著興趣這把鑰匙去不斷開采數(shù)學(xué)所帶來的魅力，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)帶給自己無限的樂趣中，努力學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀的人才。

領(lǐng)略數(shù)學(xué)的趣味性

從幼兒園的天真無邪到進(jìn)入小學(xué)后的求知好學(xué)，教師最怕的是在遇到新事物時(shí)，因枯燥無味而打消了學(xué)生探索未知的信心。面對(duì)那些求知欲旺盛的學(xué)生，教師在講授數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)，就要層層遞進(jìn)，不要一上課就給他們灌輸一些數(shù)學(xué)理念；教師要在課前多做準(zhǔn)備，多搜集生活中學(xué)生們會(huì)遇到的一些與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的趣味事情，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字，就做一些數(shù)字卡片讓孩子戴頭上做游戲，叫到的同學(xué)出列或者用更多的方式，想辦法把這些問題用愉快的方式引進(jìn)課堂，讓他們?cè)跇啡ぶ懈惺軘?shù)學(xué)的魅力，真正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，打消對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，敞開心扉去接納數(shù)學(xué)。讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科。

體會(huì)數(shù)學(xué)的存在感

當(dāng)學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，就要繼續(xù)開發(fā)他們。這時(shí)，教師所要用到的方法就是創(chuàng)設(shè)情境，升華知識(shí)。數(shù)學(xué)教師其實(shí)要付出更多的努力，不能按部就班，照著書本知識(shí)和例題去給學(xué)生講解，而要把書本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能讓學(xué)生聯(lián)想到生活中去，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是來源于生活又高于生活的一種體現(xiàn)。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，教師可以當(dāng)堂設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單的情景：讓學(xué)生做老板和買家，把簡(jiǎn)單的買賣問題讓學(xué)生表演出來，一個(gè)小小的老板，一個(gè)簡(jiǎn)單的買賣，會(huì)讓參與的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算更加了解，也會(huì)讓觀看的學(xué)生更想?yún)⑴c。先讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)原來就存在于生活之中，然后再深入講解時(shí)，學(xué)生的接受能力就會(huì)增強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生也會(huì)在活動(dòng)中深深地感受到了數(shù)學(xué)原來如此簡(jiǎn)單，同時(shí)也讓一節(jié)難懂的教學(xué)變得簡(jiǎn)單明了，真正做到課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與課堂并成為課堂的主人，教師在這個(gè)過程中只是一個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者和強(qiáng)化者。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)的優(yōu)越性

一堂精彩的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵并不是開始。真正的精彩部分是課堂中間學(xué)生的參與。教師應(yīng)該讓學(xué)生做到自主探索、合作交流。課堂的精髓是小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，而在分組過程中，一定要注意因材施教，讓優(yōu)等生去帶動(dòng)學(xué)困生；同樣的問題，不同的小組討論，每個(gè)人都有權(quán)利發(fā)表自己對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)問題的看法；在交流過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己和同組伙伴的不同；而在課堂展示的環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組又可以發(fā)現(xiàn)本小組和別的小組的不同。以乘法口訣為例：可以讓小組討論，讓他們想辦法怎樣用最快的方法算出幾個(gè)同樣數(shù)的相加結(jié)果，然后再進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠自己在動(dòng)手中總結(jié)出一定的規(guī)律。當(dāng)教師再去點(diǎn)撥時(shí)，教學(xué)會(huì)更順利地進(jìn)行。這樣讓學(xué)生能夠自主思考，互相討論，開動(dòng)腦經(jīng)，用不同的方法去解決同樣的問題，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到——數(shù)學(xué)有它的趣味性，也有著其他學(xué)科不能比擬的優(yōu)越性。

實(shí)踐數(shù)學(xué)的功能性

小學(xué)數(shù)學(xué)是以后數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，要讓學(xué)生從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)。課堂只是對(duì)知識(shí)的一種傳授，當(dāng)課堂知識(shí)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，才能檢驗(yàn)學(xué)生是否消化知識(shí)。因此，教師布置合適的課后作業(yè)時(shí)就顯得尤為重要，不但要布置學(xué)生動(dòng)手做的，更要布置學(xué)生去思考、實(shí)踐的。當(dāng)教學(xué)與生活緊密結(jié)合時(shí)，才能看到數(shù)學(xué)的活力與生命力。家校互動(dòng)是促進(jìn)孩子進(jìn)步的關(guān)鍵，教師布置的作業(yè)可以讓家長(zhǎng)陪同孩子參與：學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，孩子可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，去附近超市或者商店認(rèn)識(shí)價(jià)格，或者讓孩子自己買東西；學(xué)習(xí)圖形時(shí)，可以讓家長(zhǎng)在回家的路上或者用家里的各種圖形，給孩子辨認(rèn)；學(xué)習(xí)圖形計(jì)算公式時(shí)，可以讓孩子回家自己動(dòng)手測(cè)量家里圖形的長(zhǎng)度并計(jì)算等。用數(shù)學(xué)去解決生活中的事情，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活融為一體，讓他們?cè)趯?shí)踐與動(dòng)手中，感受數(shù)學(xué)的吸引力與樂趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)繽紛多彩的數(shù)學(xué)世界，讓他們把枯燥的數(shù)學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)有趣。小學(xué)生常常是帶著情緒去接受學(xué)習(xí)的，所以數(shù)學(xué)的魅力不僅在于它本身，也在于教師。數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)，一定要讓自己先成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有魅力和吸引力的老師，把生動(dòng)活潑的課堂帶給學(xué)生的同時(shí)，也要給他們關(guān)懷和正確的引導(dǎo)，課后也要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，給他們親切感，使他們?cè)谙肫饠?shù)學(xué)時(shí)，不是害怕老師的嚴(yán)厲，而是帶著笑容去接納老師，從而接納老師帶給自己這樣充滿神奇的數(shù)學(xué)課堂。總之，數(shù)學(xué)的魅力無窮盡，現(xiàn)實(shí)生活就是體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在的一面鏡子，同時(shí)也為數(shù)學(xué)提供了一個(gè)廣泛發(fā)展的空間。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從周圍的生活入手，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的同時(shí)，還能解決自己生活中遇到的實(shí)際問題，讓他們真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性、存在感、優(yōu)越性和功能性。讓教師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué)，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡自己最大的努力，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，體會(huì)到生活中離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)綻放的魅力更加迷人。

（作者單位：浙江省諸暨市海亮外國(guó)語學(xué)校）