中職會計專業(yè)教學思路新思考

當前中職會計專業(yè)教學面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。這主要來自于兩個方面：一是學生的現(xiàn)狀，基于信息社會的背景，多元觀念下的各種信息對當前會計專業(yè)的學習影響很大，即中職會計專業(yè)的學生往往會因為對會計專業(yè)的性質(zhì)理解不透，容易產(chǎn)生厭學心理；二是當前的會計教學方法大多還走著傳統(tǒng)的老路，無法有效調(diào)動學生的學習積極性。筆者認為：當前形勢之下中職會計專業(yè)教學必須走出新路。

注重教學理念更新

在社會視角之下，會計專業(yè)的發(fā)展其實很迅速，變化也很大，不同性質(zhì)的企業(yè)對會計有著不同的要求，同一企業(yè)的財務部門也有著不同的財務處理需要，甚至是不同公司開發(fā)的財務軟件都隱含著不同的財務管理思路。但在中職學校的會計專業(yè)教學中，往往忽視這種發(fā)展與變化，仍拘泥于傳統(tǒng)教材、傳統(tǒng)教法，既不能適應社會對職業(yè)的需要，也會嚴重影響學生的學習興趣。因此，更新教學理念成為當務之急。

跟蹤財務管理的需要 跟蹤專業(yè)的最新發(fā)展是中職學校教學的關鍵之一，會計專業(yè)也不例外。當前財務管理已經(jīng)向著大數(shù)據(jù)、云計算轉(zhuǎn)變，企業(yè)財務管理的思路不僅需要財務人員關注各項數(shù)據(jù)，還要關注數(shù)據(jù)變化背后的企業(yè)發(fā)展態(tài)勢，最好還要能夠提出相應的建議。同時，國內(nèi)大型財務軟件公司有不少是上市公司，他們的軟件設計就反映了最新的管理思路，因此在這些軟件的學習與使用中，也能看到最新的財務管理需要。

積極用教材實施教學 教材一定是落后于最新的財務管理發(fā)展的，但中職學校的課堂教學又離不開教材，因此教師要學會用教材：一是對學生建立財會基礎的知識，要加強教學，因為這些永不過時；二是對于不適應當前需要的知識教學，可以采用比較教學法，即在簡單教授之后，再給出最新的財務狀態(tài)，那學生會自然產(chǎn)生比較的學習狀態(tài)，從而促進教學的發(fā)生。

設計有效的教學方式 教學方式很重要，直接影響著學生的學習結果。當前，還是應當采用案例教學法，讓學生在財務處理的案例中獲得認知，這樣就不太會產(chǎn)生機械學習，學生也不太容易厭學。實踐表明：這種案例教學的思路特別符合當前中職會計專業(yè)學生的學習需要，這樣的教學方式在課后有些學生與相關專業(yè)人士的交流中也獲得了認可，因而可以對學生產(chǎn)生學習動力。

注重貼近實際需要

會計專業(yè)教學要與實踐相結合，在實際需要的驅(qū)動之下去實施教學。

首先，筆者結合學校的已有條件并在此基礎上與相關企業(yè)聯(lián)系以創(chuàng)造條件，其目的只有一個，就是讓學生能夠在學習中有身臨一線、身臨其境的感覺。對于重要的財務知識的理解，筆者還帶領學生在計算機房進行模擬教學，即給出基本完整的企業(yè)數(shù)據(jù)，讓學生去進行綜合性處理，以體驗真正的財務人員的工作情境與狀態(tài)。筆者還在校企聯(lián)系的平臺之上，請相關企業(yè)的專業(yè)財務人員直接走進課堂，走上講臺，以對當前的財務處理現(xiàn)狀進行介紹，對最新的財務處理思路進行教學。其實，這個過程也可以促進自身向雙師型方向發(fā)展。

其次，引導學生進行財務報告的寫作。這是個帶有創(chuàng)新思路的教學方法，在專業(yè)教學之初，筆者就給學生提供一些經(jīng)典的財務報告案例，讓學生全面體驗財務人員所需要經(jīng)歷的工作過程及如何呈現(xiàn)自己的工作結果。這種帶有反思與虛擬性質(zhì)的教學思路，其實是引導學生在思維中構思自己的工作狀態(tài)與方向，還可以引導學生對自己將來所要從事的工作產(chǎn)生積極驅(qū)動力，是一種好的教學思路。近年來，筆者常常將此要求貫串在每一階段的教學之中。每學期一兩次的財務報告寫作，都會花大量時間與學生個體互動，效果很理想。

最后，重視學生實習過程中的工作交流。這是很容易被忽視的一個教學環(huán)節(jié)，但也是極為重要的教學契機，可以說是體現(xiàn)一個會計專業(yè)教師責任心與專業(yè)性的機會。筆者在學生實習的過程中，通過聊天平臺的建立，每周至少進行兩次長時間的交流，在此過程中筆者可以掌握學生的實習狀態(tài)與知識運用情況，而學生則可以交流不同企業(yè)不同崗位上的工作狀態(tài)與經(jīng)驗。

注重分析學生心理

會計專業(yè)需要細心，還需要極強的邏輯性，當然，也需要逐步積累充分的工作經(jīng)驗。這些其實都與學生的心理相關，因此從心理角度關注學生的學習，也是一個可以嘗試的途徑。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)：學生在會計專業(yè)學習中，比較喜歡的是帶有“實戰(zhàn)”性質(zhì)的財務平臺操作性的學習，不太喜歡的是枯燥的數(shù)據(jù)錄入與處理。對此，教師可以采取針對性的措施：對于學生喜歡的學習方式，可進一步明確學習任務，提高學習目標的層次，以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力；對于不喜歡的學習內(nèi)容，可進行方向的引導和教學方式的改革，比如：讓學生去比賽數(shù)據(jù)錄入的速度與準確性，讓學生學會發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，并尋找最能體現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律的處理方法。筆者曾組織學生比賽用Excel處理數(shù)據(jù)，看誰的思路最佳，學生非常感興趣。總之，中職會計專業(yè)教學不能因循守舊，一定要緊盯實際并有適當?shù)那罢靶裕@樣才能讓學生在專業(yè)學習中取得樂趣，從而切實提升教學的有效性。

參考文獻

[1]閔清.中職會計專業(yè)實踐教學研究與探索[J].職教論壇，2009（36）：45-47.

[2]鮑東梅.從會計教育層次和職業(yè)價值觀探索中職會計教育新思路[J].價值工程，2013（23）：231-232.

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學校）