簡單粗暴的“以罰代教”要不得

“上課答錯(cuò)題罰10元、掛科三門以上罰100元……”這幾天，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分班級(jí)這樣的規(guī)定，讓好多學(xué)生直呼“像搶錢”。對(duì)此，校方表示，以罰代教的方式明顯不對(duì)，必須糾正。（2016年4月10日《華商報(bào)》）

教書育人、解疑釋惑是教育從業(yè)者的天職。老師提問、學(xué)生回答，是再正常不過的課堂教學(xué)常態(tài)。基于每個(gè)學(xué)生天賦不同，理解能力各異，“答錯(cuò)題”的情況在所難免。作為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生“答錯(cuò)題”恰是需要老師耐心糾錯(cuò)，學(xué)生茅塞頓開，記憶印象深刻的強(qiáng)化認(rèn)知過程。也許，“答錯(cuò)題罰10元”的奇葩教規(guī)，不無對(duì)倒逼學(xué)生學(xué)習(xí)的“督促”善意，但動(dòng)輒與“經(jīng)濟(jì)”掛鉤的以罰代教，卻會(huì)適得其反，其負(fù)面效應(yīng)不可小覷。比如，以罰代教雖然省去了動(dòng)之以情、曉之以理的教育過程，但卻勢必淡漠師生情誼，激化師生矛盾，不利良性溝通。向?qū)W生索錢，不僅影響他們的正常生活，更會(huì)誘使缺錢的學(xué)生誤入犯罪歧途。“罰”字當(dāng)頭的教育，傳遞出的是“錢能通神”“錢能擺平一切”的金錢至上觀念，這無疑會(huì)誤導(dǎo)和扭曲學(xué)生的心靈。

學(xué)校乃教書育人之所，其重要前提就是對(duì)受教育者的人格尊重。《教師法》只是規(guī)定了老師對(duì)學(xué)生管教和約束的責(zé)任，并未賦予其經(jīng)濟(jì)處罰的特權(quán)。破解“當(dāng)下孩子不好管”，需要老師的施教智慧，不能寄望于一“罰”就靈的錯(cuò)誤做法。