課時“瘦身”大可不必

現在，不少地方借課程改革之名，將小學一節課改為35分鐘，是不是經過科學論證和實驗，不得而知。但僅從報道來看，學?？s短課時的目的是為了“擠時間”，多出一節課開學校特色課程，培養學生的動手能力，并沒有講這樣做是否科學。

筆者以為，這種做法荒唐可笑。按學校的意思，如果不作這個“改革”，開展特色課程、培養學生動手能力就沒有時間；將現有每節課“瘦身”，時間就出來了。這實在是自欺欺人。一天課時是固定的，原來每天6節課，現在每天7節課。縱然節數變了，也只是玩一個時間的組合游戲而已。時間還是那些時間，并沒有“多”出來。其實，如果學校真想開展學校特色課程，培養學生的動手能力，大可不必廢此周折。只需要調整一節原來科目的課時就可以了，比如數學，如果原來每周上5節課，現在上4節就可以留出1節了開特色課程。

一節課為什么設40分鐘呢？必然是有其道理的。據心理學研究：一般而言，小學生的注意力集中時間一般在20分鐘左右。盡管如此，但是他們并非一上課就將精力集中在了學習內容上。教師先要營造一定的氛圍，激起學生興趣，將學生的注意力集中起來。況且，課堂上也要留給學生適當的“休息”時間，不能讓學生的大腦時刻處于興奮緊張的狀態，應該讓它張弛有度。我們也應當明白，學生注意力相對集中的時候學習效果最好，但也并非其他時間，學生的大腦便不再工作了。因此，無論是從生理上保護學生的大腦出發，還是從提高學習效率這個目的出發，一節課40分鐘應該是科學的。

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