推進(jìn)課程游戲化路徑

當(dāng)前，課程的游戲化是早期幼兒教育中的一大亮點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐，筆者也就這一問題開展了分析與研究，對于其在提高幼兒學(xué)習(xí)參與性和有效性等方面得到了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)前課程游戲化的優(yōu)勢分析

學(xué)前教育中的幼兒年齡小，心智發(fā)展還不完全，提高他們學(xué)習(xí)參與度、興趣度是保證教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)達(dá)成的重要支撐。因此，教師要重視教學(xué)形象化、生動(dòng)化的研究，將日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)置為游戲方式更能提高教學(xué)實(shí)際成效。課程游戲化具有三個(gè)方面顯著優(yōu)勢：

調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣 可以想象，讓幼兒正襟危坐進(jìn)行十分鐘的學(xué)習(xí)，與帶著他們生龍活虎地開展一次小游戲，幼兒的參與程度可謂天壤之別。因此，教師要重視教學(xué)形象化程度提高，課程游戲化能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中更感興趣，參與的激情和愿望倍增。心理學(xué)研究顯示：對于學(xué)前教育發(fā)展階段的幼兒，采取更為直觀形象和具有趣味性的游戲活動(dòng)，能夠顯著增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)參與興趣。對課程開展游戲化改革，順應(yīng)了幼兒的身心特點(diǎn)，對提高學(xué)科學(xué)習(xí)的吸引力具有較大幫助。

強(qiáng)化幼兒能力培養(yǎng) 對于學(xué)前階段幼兒能力發(fā)展而言，教師如果直接進(jìn)行傳授訓(xùn)練與培養(yǎng)，效果并不一定達(dá)到滿意程度。而通過課程游戲化模式，將幼兒能力培養(yǎng)蘊(yùn)藏于各種趣味性小游戲活動(dòng)之中，幼兒興致勃勃地參加游戲，不知不覺中完成了能力培養(yǎng)方面的訓(xùn)練要求，真正體現(xiàn)了寓教于樂的特點(diǎn)，這一點(diǎn)對于早期幼兒教育成效的提升，意義更為明顯。無論是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、表達(dá)能力還是動(dòng)手操作能力，游戲化方式更加具有吸引力，讓孩子們在游戲活動(dòng)中提高參與的深入程度，對孩子們各種能力的培養(yǎng)具有較為明顯的促進(jìn)功能。

優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu) 學(xué)前教育中體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)樂趣，讓他們在樂中學(xué)、玩中學(xué)是發(fā)展的一大趨勢。對課程設(shè)置進(jìn)行游戲化探究，可以進(jìn)一步提高課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化程度，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中興趣度、興趣面顯著提升，整個(gè)過程中更加有助于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將課程進(jìn)行游戲化處理，整個(gè)課程教學(xué)中的趣味內(nèi)容將有明顯提高，與幼兒的發(fā)展階段具有更為緊密的切合度，這也是學(xué)前教育發(fā)展的重要趨勢與方向。

推進(jìn)課程游戲化的路徑

開展課程游戲化研究活動(dòng)，不僅是幼兒園老師層面所應(yīng)當(dāng)開展的課題研究，也應(yīng)當(dāng)成為幼兒園管理層，乃至教育主管部門應(yīng)當(dāng)深入研究的重要方面，以游戲化為突破口，全面提高課程教學(xué)成效，建樹學(xué)前教育良好品牌。筆者在教學(xué)中側(cè)重于從以下幾個(gè)方面著手：

制定周密活動(dòng)方案，將其作為教學(xué)改革研究的重要內(nèi)容 早期教育課程游戲化改革研究要作為教育教學(xué)改革工作的重要抓手，納入長期性、規(guī)范化的發(fā)展軌道，制定周密的活動(dòng)方案。首先，要將課程游戲化研究納入整體教改教研計(jì)劃，將目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到不同年齡段、不同學(xué)科、不同教研組以及具體教師身上，使這一項(xiàng)工作能夠與日常教學(xué)研究緊密結(jié)合起來，提供頂層設(shè)計(jì)推動(dòng)這一方面的研究與實(shí)踐。其次，在課程設(shè)置方面以及教學(xué)資源提供領(lǐng)域，要按照方案要求予以全力支持，活動(dòng)所需場所、器材要予以保證，課時(shí)進(jìn)行調(diào)整的也要統(tǒng)籌考慮。另外，在教學(xué)考核要求上也要制定針對性計(jì)劃，要確保課程游戲化活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)工作中有所體現(xiàn)，并具體量化到相關(guān)指標(biāo)，納入教師日常考核，以此推動(dòng)這一項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。

鉆研涉及各種因素，提高游戲化課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施成效 在幼兒早期教育中，語言、科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域均可以進(jìn)行游戲化教學(xué)嘗試，關(guān)鍵在于教師要充分考慮各種因素的影響，因?qū)W科而設(shè)置針對性方案，更好地組織開展教學(xué)探究。例如：在語言課程教學(xué)中，教師可以通過游戲化模式培養(yǎng)幼兒交流能力。教師要設(shè)置一些情境，上學(xué)途中打招呼和幫忙拎書包的情境，一位小朋友拎書包吃力，另一位小朋友幫助他拎書包，孩子們在這樣的小游戲中提高興趣。在分組進(jìn)行趣味游戲的過程中，他們不僅學(xué)會(huì)了與他人見面時(shí)如何文明用語，相互交流，而且還受到了團(tuán)結(jié)友愛的教育。對教學(xué)課程進(jìn)行游戲化研究，可以對幼兒學(xué)習(xí)興趣提升、綜合能力發(fā)展以及良好情趣引導(dǎo)等方面發(fā)揮積極作用。

強(qiáng)調(diào)家庭配合，在游戲化活動(dòng)中提高幼兒綜合素質(zhì) 無論是哪一門課程的游戲化探究，始終都應(yīng)立足幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)，立足于幼兒的全面成長。因此，在抓好園內(nèi)游戲化活動(dòng)的過程中，還要取得家庭的配合。一方面，教師要了解幼兒在家庭生活中存在哪些方面的不足，將這些不足作為課程游戲化開展的重要參考，使游戲活動(dòng)與糾正幼兒不良生活習(xí)慣、培養(yǎng)健康生活理念與提高生活自理能力等方面緊密結(jié)合起來，使教育活動(dòng)更具針對性。另一方面，幼兒在園內(nèi)開展的游戲化活動(dòng)所培養(yǎng)的能力、意識(shí)、習(xí)慣，都要及時(shí)與家長取得溝通，在家庭生活中也有意識(shí)創(chuàng)造相應(yīng)氛圍和情境，鞏固幼兒這些方面的能力，構(gòu)建幼兒園與家庭密切聯(lián)系融為一體的綜合教育體系，從而使孩子們能夠得到健康的成長。強(qiáng)調(diào)家庭與幼兒園教育工作的有效銜接，能夠在幼兒成長環(huán)境中實(shí)現(xiàn)無縫對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的接力，能夠及時(shí)互通信息、交流體會(huì)，使課程游戲化的成果廣泛運(yùn)用于幼兒的成長之中。

研究幼兒早期教育中的課程游戲化意義重大，廣大教師要積極參與其中，更好地提升自身的教育素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）