豐富幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

高瞻課程（High scope）是采用關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為核心的“開放教育”，課程主張以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，以幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，孩子在豐富環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、自由操作，發(fā)展了孩子的自主性。在孩子與教育環(huán)境及教師的相互作用下達(dá)到認(rèn)知、情感和社會(huì)性的全人格的成長(zhǎng)，成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

引出主題

近年來(lái)，筆者所在幼兒園圍繞江蘇省教育科學(xué)“十二五”課題《基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)課程的園本研究》，在實(shí)踐探索中確立了以幼兒發(fā)展為本的教育理念，在建構(gòu)游戲中注重豐富幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，使建構(gòu)游戲成為孩子積累關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)離不開生活。聯(lián)系生活、激活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)生活，從生活中來(lái)，又回到生活的檢驗(yàn)中去，這樣，才能獲得真正有益于幼兒可持續(xù)發(fā)展的真實(shí)體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)《指南》所積極倡導(dǎo)的時(shí)代理念！也是本園基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)游戲園本課程研究的真正目的。

課題研究過(guò)程中為了幫助幼兒在建構(gòu)游戲中，更好地激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮潛能，筆者將核心定位于“經(jīng)驗(yàn)”——幼兒對(duì)建構(gòu)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)建構(gòu)游戲中幼兒“關(guān)鍵認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)積累”促進(jìn)幼兒建構(gòu)游戲的有效性。針對(duì)“基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)游戲園本研究”進(jìn)行探討，以建構(gòu)《北漍老街》為例，談一談如何實(shí)施建構(gòu)主題。

在活動(dòng)中掌握建構(gòu)技能

結(jié)合《可愛的家鄉(xiāng)》這一主題，筆者帶領(lǐng)班里的孩子參觀了北漍老街，小橋流水、青磚白墻的古鎮(zhèn)特點(diǎn)吸引著孩子們的眼球，其中大多數(shù)孩子發(fā)現(xiàn)老街的房子和我們自己住的房子不太一樣，更有小朋友驚喜地發(fā)現(xiàn)了老街房子重檐屋頂?shù)慕ㄖL(fēng)格。回到班級(jí)后一直興致勃勃地議論，在下午的建構(gòu)活動(dòng)中筆者和幼兒一起商量在建筑區(qū)搭建什么？在討論中有住在老街的孩子提出搭建《北漍老街》，經(jīng)過(guò)集體討論一致同意。

在建構(gòu)前，在家園欄告知家長(zhǎng)孩子們要在建筑區(qū)搭建《北漍老街》主題，讓家長(zhǎng)配合豐富幼兒對(duì)老街的經(jīng)驗(yàn)：要求家長(zhǎng)給孩子講解老街的建筑特點(diǎn)和一些歷史文化。一起搜集拍攝各種老街古代建筑的照片，讓孩子更深層次地去了解中國(guó)古建筑的美。建議家長(zhǎng)可以帶孩子外出旅游時(shí)，選擇有江南水鄉(xiāng)特色的古鎮(zhèn)，積累豐富的有關(guān)老街知識(shí)。

在幼兒對(duì)《北漍老街》初步概念了解后，筆者組織小朋友進(jìn)行集體討論，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老街的建筑特點(diǎn)和公共設(shè)施，討論激發(fā)了幼兒建構(gòu)欲望，于是設(shè)計(jì)圖紙《北漍老街》誕生了。

在建構(gòu)游戲開展前，筆者先組織幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)好的《北漍老街》圖紙，收集建構(gòu)材料。特別強(qiáng)調(diào)用同種材料組合來(lái)搭建不同建筑或是設(shè)施。例如：用長(zhǎng)形木條兩根并列架空往上壘高修成房屋，也可用它來(lái)修路和建構(gòu)小橋；用木條和紙杯、木條和易拉罐、紙板和易拉罐、紙板和薯片桶等材料，可任意組合成房屋、花壇、路、橋等等，這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道材料可以根據(jù)需要隨意組合，并且是多變的，一些環(huán)保的廢舊材料也是很好的輔助物。特別是有一個(gè)幼兒提出用黑白雪花片搭老街的房子更能體現(xiàn)出老街年代的久遠(yuǎn)和色彩，用黑色雪花片建構(gòu)出的重檐屋頂更具變化性。

建構(gòu)活動(dòng)開始前，一組幼兒先根據(jù)圖紙搭建一個(gè)《北漍老街》的場(chǎng)景，在搭建時(shí)邊搭邊介紹材料的使用和搭建技巧。然后請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想搭建一座怎樣的房子？組織幼兒一起來(lái)欣賞老街的相關(guān)照片和一些古建筑圖片，這些房子的屋頂都有什么特點(diǎn)呀？（重點(diǎn)介紹重檐屋頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)）在幼兒搭建技能上老師也相應(yīng)地提醒幼兒一些搭建的基本方法和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。如：對(duì)稱需要提供兩邊一樣的材料，讓左邊和右邊對(duì)稱、上面和下面對(duì)稱；架空的材料可以一層一樣，也可全部高矮大小一樣。孩子們以小組為單位，一起合作搭建。一小時(shí)后《北漍老街》的縮影就呈現(xiàn)在幼兒面前，形象逼真……

搭建完《北漍老街》，筆者在評(píng)價(jià)時(shí)提議請(qǐng)幼兒介紹一下搭的屋頂是什么樣子的？你們小組是用什么材料進(jìn)行搭建的，是如何表現(xiàn)出屋頂?shù)亩嘟侵亻艿模空f(shuō)說(shuō)在建構(gòu)過(guò)程中碰到什么困難？是如何解決的？幼兒踴躍向同伴介紹自己的建構(gòu)作品，為孩子提供了相互學(xué)習(xí)建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)最后有的幼兒建議：在建構(gòu)室保留《北漍老街》作品，讓爸爸媽媽也來(lái)看看自己的建構(gòu)成果。

家園共研，形成教育合力

為了更好地讓家長(zhǎng)了解本園研究特色，理解課題研究理念，形成家園合力，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，特開展家園共研——結(jié)構(gòu)游戲現(xiàn)場(chǎng)教研會(huì)活動(dòng)。在研討之前，家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了《北漍老街》的建構(gòu)過(guò)程，讓家長(zhǎng)更直觀、深入的地走進(jìn)幼兒園的課題研究。了解在建構(gòu)活動(dòng)中，孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是如此的重要。通過(guò)研討推廣本園前期研究成果，切實(shí)提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子責(zé)任感重要性的認(rèn)識(shí)，并用正確的態(tài)度培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，使幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，也使家長(zhǎng)了解幼兒園課題研究的特點(diǎn)，對(duì)幼兒園的科研活動(dòng)給予支持。

在建構(gòu)游戲中，筆者特別注重讓幼兒獲得必需的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，讓幼兒按自身意愿，并借助結(jié)構(gòu)材料、輔助工具等，通過(guò)想象與動(dòng)手操作，構(gòu)建物體形象的活動(dòng)，是再現(xiàn)、提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的好載體。體現(xiàn)了“做中學(xué)”理論及“教育即生活”理念，遵循了陶行知“生活即教育”的理論。使幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，拓展經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)別樣的精彩。

（作者單位：江蘇省江陰市北漍中心幼兒園）