淺談多媒體教學(xué)對幼小銜接的作用

摘要：幼小銜接是幼兒園與小學(xué)這兩個相鄰教育階段之間在教育上的鏈接。在這一時期幼兒將會結(jié)束幼兒園生活開始接受小學(xué)教育。在這個時期幼兒的心理發(fā)展也會進(jìn)入一個轉(zhuǎn)折期。因此，這個階段對幼兒的教育相當(dāng)重要。多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用相當(dāng)廣泛，其本身的特性也適合其運用到幼小銜接中去。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）04-0029-02

以前運用多媒體技術(shù)教學(xué)，只能在高級課堂才能看到，而一般的中小學(xué)教師大多只能靠一支粉筆把所有的教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，所能體現(xiàn)的內(nèi)容既單調(diào)，且過程繁瑣。而今，隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)教學(xué)也被越來越廣泛地使用于各大教學(xué)課堂。

現(xiàn)在，幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，是普遍被教育工作者和越來越多的家長所關(guān)注的難題，幼兒園良好、科學(xué)、自然地向小學(xué)過渡，會為幼兒今后的小學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，那么，如何運用多媒體技術(shù)更好地促進(jìn)幼兒園學(xué)前班多元化課程，為即將開始的小學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)呢？

一、多媒體技術(shù)在學(xué)前班幼兒拼音學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

使用多媒體教學(xué)手段，可以充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)和媒體技術(shù)，把一些難以用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，用多媒體形象而直觀地表現(xiàn)出來，學(xué)前班兒童大都具有活潑好動、樂于參與、邊玩邊學(xué)的特性，教師們正是利用這一特性，培養(yǎng)他們愛好和主動學(xué)習(xí)的興趣。例如，傳統(tǒng)的拼音課，教師示范正確的發(fā)音，幼兒跟讀，然后示范正確的書寫，布置作業(yè)。很容易形成機器式課堂。而我們現(xiàn)在可以在給幼兒講解和學(xué)習(xí)的過程中加入多媒體的輔助。學(xué)習(xí)開始時，我利用錄音機播放今天要學(xué)習(xí)的拼音字母的一些發(fā)音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)好奇心，然后，我再示范正確的發(fā)音，導(dǎo)入正題，調(diào)動幼兒的有意注意，給幼兒進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)。接著用多媒體玩各種拼音卡游戲。我運用多媒體進(jìn)行拼音卡的排序游戲，或按要求找指定的拼音卡，或拼音摘桃游戲，請個別的幼兒上臺進(jìn)行師幼互動，或幼幼互動。既可帶動幼兒學(xué)習(xí)的熱情，又能讓幼兒積極主動參與其中，整堂課的拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣。

二、多媒體技術(shù)在學(xué)前班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

歷來數(shù)學(xué)課是比較枯燥和乏味的，而多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力，可以通過圖形的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及聲響帶給幼兒新異的刺激感受。所以，在進(jìn)行教學(xué)活動時，我先制作好堂課所需要的教學(xué)課件。例如，在教小朋友認(rèn)識方位時，先把幼兒喜歡的動畫人物放在PPT的首頁，引起幼兒的興趣。所有的動畫人物按前后、左右順序排列，用多媒體展示給幼兒看，再給按圖幼兒解釋什么是前后左右。幼兒可以很直觀地看出誰在誰的前面，誰在誰的后面。然后再播放一些影視系統(tǒng)錄像，如兒童之家的小商品貨架，小學(xué)生的教室，數(shù)字寶寶來列隊等。再在視頻中設(shè)置一些小陷阱和小難題，讓小朋友開動腦筋，自己動手來解決問題。

整個過程清晰、生動、形象逼真，有效地刺激幼兒的聽覺、視覺，開發(fā)幼兒的潛力，推進(jìn)智力的發(fā)展，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望，為完成活動目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、多媒體技術(shù)在學(xué)前班幼兒語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

5到6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的所見、所聞，而且能生動有感情地描述事物，還能根據(jù)別人的言語，調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容。看圖講述能力也更強。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合的特點。利用這些特點，孩子如身臨其境，能激發(fā)孩子的想象力。因此，運用多媒體營造一個豐富且動態(tài)的語言環(huán)境，就成為一個必然的選擇。

例如，在進(jìn)行學(xué)前班語言活動《馬路上》時，我先錄制一段汽車的鳴笛聲進(jìn)行活動的導(dǎo)入。再用多媒體展示幾種常見的交通標(biāo)志圖片（紅綠燈、斑馬線、雙黃線、單黃線、左右轉(zhuǎn)彎等）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識交通標(biāo)志，給幼兒講解在平時的生活中怎樣遵守交通規(guī)則。再用多媒體出示圖片，請幼兒在圖片上找找違反交通規(guī)則的事情，然后做記錄。讓幼兒一邊觀察，一邊做記錄。最后再討論和交流。

四、利用多媒體技術(shù)幫助幼兒走進(jìn)小學(xué)生的一日生活

幼兒園大班幼兒對即將踏入的小學(xué)生活充滿期待和好奇，幼兒園和教師通過各種有效的手段和方法，滿足幼兒的好奇心，并且?guī)椭變杭磳⒊蔀橐幻W(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。

例如，我們進(jìn)入一所事先選擇好的公辦小學(xué)，通過錄像的形式走進(jìn)小學(xué)生的一日生活，用錄像記錄下小學(xué)生列隊整齊，莊嚴(yán)地升旗儀式，和他們帥氣的儀仗隊、威風(fēng)的小旗手。這是很多小朋友特地要求我們仔細(xì)記錄下來的他們最感興趣的環(huán)節(jié)之一；小學(xué)生的教室的課桌椅是怎么擺放的，小學(xué)生又是怎么上課；小學(xué)生最歡樂的小課間和大課間及課間操；還有小學(xué)生的書包里都準(zhǔn)備了一些什么文具……我們把所有的錄像資料做成了一個有趣的課件《小學(xué)是這樣的》，利用多媒體教學(xué)，給孩子上了一堂生動又有趣的社會課。

總之，多媒體對幼小銜接的輔助教學(xué)是新型的行之有效的教學(xué)手段，作為一名從事幼兒教育將近十年的教師，怎樣學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)，需要不斷學(xué)習(xí)。