幼兒音樂游戲生活化表現力與創造力的調查研究

摘要：生活教育是我國幼教一個古老而又新鮮的話題，教師通過幼兒音樂游戲生活化的教育教學方式來促進幼兒的個性發展。不斷挖掘生活中的幼教資源，培養幼兒對音樂內在關的感受，培養幼兒的想象力、表現力與創造力，促進幼兒的身心健康的全面發展，給幼兒一片快樂的藍天。

關鍵詞：幼兒；音樂游戲；生活化；表現力；創造力

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）04-0027-02

一、問題的提出

音樂是人類社會發展到一定階段隨著語言而產生的緩解疲勞、交流情感、抒發內心情緒的一種社會現象，它是隨著社會生活化的不斷提高而發展起來的。我國在很久以前就重視音樂與生活的關系了，戰國時期思想家荀子認為“音樂本身就是歡樂，它是人不可避免總會產生的情感，所以人不能沒有音樂。歡樂了就一定會在歌唱吟詠的聲音中表現出來，在手足舞蹈的舉止中表現出來……”，音樂來自于生活，是將生活中各種活生生的現象和經驗有機結合起來。幼兒園音樂教育是以游戲的方式進行的教育教學活動，它是建立在幼兒天性好玩好動、好嬉戲的基礎上的。幼兒對音樂的欣賞、感知、感覺都離不開現實生活，他們的表現力與創造力往往與已有的生活經驗和知識背景息息相關。《義務教育音樂課程標準》寫到：要注重音樂課程與學生生活經驗緊密相連，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識與審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。

二、調查研究方法

本研究以幼兒觀察為主，輔之調查問卷法和家長隨機訪談法。我們向家長和社會人士發放了調查問卷80份，回收有效問卷74份。同時，也對個別的家長和幼兒教師進行了隨機訪談，請他們針對幼兒在音樂游戲生活化中的表現力與創造力談了自己的見解。為進一步做好幼兒音樂游戲生活化研究打下了良好基礎。

三、調查結果與分析

在日常的教學中，我們將音樂融人生活和游戲中，使孩子感受并喜愛音樂。鼓勵幼兒積極參與、探索大自然的神奇之美，聆聽大自然的天籟之音。

在調查研究過程中，發現幼兒在欣賞抑或創編音樂時，是把音樂純粹當做一個整體來接受的，對音樂中的各個因素并沒有孤立的辨認。而且年齡愈小，這種現象愈明顯，如圖所示。由于幼兒語言發展還不完全成熟，有時不足以表達自己的感受，這時，他們會充分利用各種語言之外的方式（肢體動作、表情等）來欣賞和理解藝術之美。

在音樂欣賞中，不僅能讓幼兒發現音樂的美妙，喜歡音樂，同時，給予了幼兒表現音樂、施展個性和才華的機會。幼教系統工作者須挖掘音樂本身的情感，鼓勵幼兒的表現欲望，給予幼兒模仿、想象和創編的機會。促進幼兒與音樂游戲活動中的角色產生積極的互動，調動幼兒學習的積極性和主動性。“音樂無處不在的張力能使人的想象力和理解力發揮到極致，往往能夠造就出天才。音樂可以改變一個孩子的氣質，因為孩子在接受音樂教育過程中也為其他方面的發展創造了極佳的條件”。我們利用有限的音樂器材，充分挖掘幼兒一日生活中可以利用的音樂教育資源，引導他們仔細聆聽，分辨聲音的高低、長短、強弱及不同的音色，并進行適當的模仿，豐富幼兒對聲音的各種感知經驗，能夠培養他們對音樂敏銳的感受力和豐富的表現力。

四、對策與建議

許卓婭教授指出：“教師在音樂欣賞教育活動中，應該不僅讓幼兒有機會傾聽音樂，也要讓幼兒有機會表演音樂，借助語言來交流自己對音樂的感受和體驗，讓幼兒有更多機會在伴隨音樂進行的表演過程中直接進行感知和體驗，學習效果會更好。因此，教師應注意將傾聽和表演的教學方式有機地結合起來使用”。在日常教學中，要抓住幼兒的興趣點，把生活經驗音樂化，把音樂問題生活化，在生活化的音樂活動中培養幼兒的表現力與創造力。

（一）以幼兒喜愛的生活化音樂教育教學方式為載體

以促進幼兒對音樂活動的濃厚興趣，增進幼兒之間的情感交流。“在日常教學中，抓住幼兒的興趣點，將音樂融人生活和游戲中，使孩子感受并喜愛音樂，教學活動中通過兒童的積極參與和歌唱實踐，發展兒童的音樂體驗，嘗試創造音樂的能力。如在《我是小木偶》活動中，孩子們通過模仿、接觸和他人共同完成等培養了與他人團結協作的能力。也可以借助一些輔助手段（如觀看表演、打擊樂器）提高幼兒的興趣”。幼兒喜歡的生活化音樂游戲活動主要有猜謎語、講編故事、情景（角色）表演等。幼兒教育機構應該精選一些以詩歌、童謠或兒歌為形式的謎語和故事與音樂相結合，培養幼兒對音樂的感受。

（二）培養幼兒在音樂伴奏下的表演欲

幼兒不同于成人的一點就是幼兒希望得到他人的關注，能夠在大眾面前表現自己。音樂與動作（舞蹈）結合起來才是完美的藝術，它不僅可以發展孩子的節奏感，陶冶情操，還可以通過運動去感知和表現音樂之美。

（三）充分挖掘自然資源，讓孩子們享受大自然之關

大自然是神奇的、是奧妙無群的、是美的源泉，它給我們展示了豐富的審美內容。如果條件允許，希望教師或家長多帶領孩子們在鳥語花香的世界里傾聽泉水叮咚，蛙叫蟬鳴；觀看“長河落日圓，大漠孤煙直”，欣賞“鳴翠柳的黃鸝和上青天的白鷺”……幼兒園的音樂教材中很多的兒歌都是以動物或植物的人物化角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂、感受音樂，在音樂活動設計時可以把情景融人大自然中，加入角色表演，讓幼兒體驗每個角色的情感，加強幼兒間的情感交流，不斷發展幼兒豐富的表現力與創造力資源。