例談小學語文教學中的學生自主學習

教育實踐證明，當學生學會自主學習，主動獲取知識時，學生的學習效果也會更好。在小學語文教學中，一直以來，都是以教師的灌輸傳授為主，而對于學生是否能夠積極主動參與或者學生自主學習能力的培養不予重視，這種教學方式嚴重阻礙了學生的學習與發展，不利于學生全面語文素養的提升。那么，在小學語文教學中，如何才能把基于學生自主學習的目標落到實處呢？筆者以為，可以從以下方面入手。

一、激發興趣是學生自主學習的前提

在小學語文教學中，要想激發學生自主學習的興趣，教師可以結合學習內容與學生特點出發，創設出適宜學生理解與認可的媒體情境，問題情境等等，從而使學生在興趣的促使下愿意積極主動地投入到自主學習的過程中，這樣教學，不僅可以使學生的學習活動變被動為主動，還可以使學生在興趣的激發下，品嘗到自主學習的樂趣。

如在教學蘇教版語文《蘋果里的五角星》一課時，由于課文內容淺顯易懂，筆者就把教學的重點放在了學生的自主學習上。在課堂教學時，怎樣才能使學生真正明白創造力的價值呢？由于對小學生來說，他們好奇心強，對一切新鮮的、未知的事物總是比較感興趣。在教學時，筆者就是從學生的興趣入手來激發學生自主學習的動力的。首先，教師主要以談話的形式導入新課，讓學生說說自己是如何吃蘋果、桃子、西瓜等一些水果的，在教師精心營造的友好的談話氣氛中，學生們發表自己感受體會的積極性被調動了起來，他們一個個躍躍欲試，爭先恐后地發表著自己的發現，在學生興致最為濃郁的時候，教師再轉入新課的學習，問學生“你們知道蘋果里有五角星嗎？這是怎么回事呢？”請大家帶著問題學習課文，學完以后把你的發現告訴大家，這就為學生自主學習的開展奠定了一個良好的基礎。

從上述教學課例可以看出，在學生自主學習方面，學生很大程度上自主學習的效果都是與學生學習的興趣有關，與學生學習態度無關的，因此，在語文課堂教學時，教師要盡可能地為學生的自主學習營造出良好的學習氛圍，提供出恰當的學習契機，如此一來，在興趣的促使下，學生自主學習的過程也會更加有效。

二、教給方法是學生自主學習的關鍵

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”在小學語文教學過程中，對于學生的自主學習來說，教師要讓學生養成質疑的習慣，邊讀邊思的習慣，批注閱讀的習慣等等，唯有教師真正把自主學習的方法教給學生，學生的自主學習能力才能得到顯著提高。

如在教學蘇教版語文《黃山奇松》一課時，經過課前分析，這篇課文第一自然段主要采取了總述的方法描寫了黃山奇松為什么有名，接下來，在課文第二自然作者著重描寫了黃山的迎客松、陪客松、送客松三大奇松。在教學這一課時，為了使學生自主的學習能力得到有效培養，初步領會學習此類文章的一般方法。在學習方法的指導上，教師就可以鼓勵學生用以前所學過的批注閱讀法，找出每種松樹的特點，寫下這樣描寫的好處，在此基礎上，再鼓勵學生把批注閱讀與讀寫結合的方法結合起來，這樣一來，學生把所學過的學習方法與具體的課文實踐結合起來，既可以使學生已經學過的方法得以及時鞏固運用，又可以使學生在這種實踐鍛煉下，批注能力與隨文仿寫能力都能夠得到有效鍛煉，進而為學生自主學習更加有效搭建起堅實的階梯，以及使學生的自主學習能力得到極大提高。

由此可見，在學生語文學習過程中，在學生自主學習能力的培養上，教師不廣泛要注重對學生自主學習興趣的激發，還要注重教給學生自主學習的方法，只有這樣，才能為學生的自主學習指明路徑，點明前進的方向，從而為學生一生的學習與發展服務，有效提升學習自主學習的效果。

三、注重評價是學生自主學習的保障

在小學語文教學中，沒有評價就沒有學生語文學習的進步與發展。一直以來，在課堂教學中，教師對學生的評價大都集中在學生回答問題的正確與否上，以及學生學習態度的評價上，要想使學生的自主學習能力得到顯著提高，并且能夠自立自強，教師就要注重對學生學習過程中自主學習態度，情感，方法等綜合能力的評價，唯有如此，才可以使學生的語文學習能力得到全面提升。

如在教學蘇教版語文《記金華的雙龍洞》一課時，作為一篇游記，為了使學生通過學習真正能有所收獲，筆者主要采取了讓學生采用自己喜歡的方式自主學習的方法。在教師的支持與鼓勵下，有學生開始朗讀課文；有學生采取邊讀邊批注的方法；還有的學生采取了先把作者的游覽路線圖畫出來，然后，抓住重點段落閱讀的方法……學生們八仙過海各顯神通，在學生自主學習完畢以后，對于單一采取朗讀來學習課文的同學，教師是這樣評價的：“朗讀一直是學習語文的好方式，如果能夠和思考結合起來，那么，你的閱讀方向會更明確，學習效果也更好。”而對于那些總是默默無聞，畫著，想著，而不去大聲朗讀的同學，教師是這樣評價的“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知，多讀幾遍吧！你定會有更大的收獲”。如此一來，在教師有針對性的評價中，學生的自主學習能力也得到了前所未有的發展。

由此可見，只有教師依據學生自主學習的狀況，采取有針對性的評價，才能使學生揚長避短，有利于學生自主學習能力的全面提升。

總之，在小學語文教學中，從小注重對學生自主學習能力的培養，不僅有助于學生積極主動地獲取知識，而且還可以使學生對所學知識的印象更加深刻，從而使學生更加自信，相信自己，自立自強等等，這樣一來，學生的語文綜合素養也自然隨之得到了提升，為學生一生的發展奠定了基礎。

（作者單位：江蘇省常州市武進區宋劍湖小學）