如何提高《電工基礎(chǔ)》的課堂效率

同是上一堂電工基礎(chǔ)課，有的老師上完，學(xué)生身心疲憊，大呼沒勁，而有的老師上完，學(xué)生喜形于色，意猶未盡。輕松、活潑、快樂的課堂的實(shí)現(xiàn)要求教師充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，充分利用漢語言文字的魅力，以課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范為前提，運(yùn)用課堂語言藝術(shù)，使學(xué)生在輕松愉快的心情下、在藝術(shù)的氛圍中、在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)，使他們聽得輕松，學(xué)得有法，學(xué)得自然，學(xué)得有滋有味。

作為一名電子電工專業(yè)教師，在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常會遇到或看到這種現(xiàn)象，有的教師備課仔細(xì)，授課認(rèn)真，語言簡潔，可學(xué)生就是不愛聽，開小差或打哈欠，課堂效果與教師努力程度構(gòu)不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是這些教師只重視了語言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。也許適當(dāng)?shù)姆潘勺约旱那榫w可以讓教學(xué)的氣氛更活躍一些，也許教師的機(jī)智幽默可以更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生中不知不覺中做出相應(yīng)的變動。”下面從以下五個方面談?wù)勎覍φZ言藝術(shù)在《電工基礎(chǔ)》中應(yīng)用的體會。

一、巧妙聯(lián)系，導(dǎo)入新課

俗話說：萬事開頭難。實(shí)踐證明，良好的開頭往往是成功的一半。電子電工課堂的導(dǎo)入語也該如此，好的導(dǎo)入不僅能創(chuàng)設(shè)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能使其愉快而主動地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中我有這樣的感覺，課堂上如果提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣。課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來導(dǎo)入新課，無疑會起到事半功倍的效果。例如講《電磁感應(yīng)原理》這一節(jié)，可以先介紹法拉第的相關(guān)背景資料，偉大的科學(xué)家需學(xué)生記住仰慕，告訴學(xué)生機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦，法拉第的成功并非偶然，是數(shù)十年如一日的研究的積累。這樣的巧妙聯(lián)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

二、借題發(fā)揮，巧妙比喻

講解“電流”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于電流是看不見、摸不著的，同學(xué)們對電流的產(chǎn)生條件，“電位”“電位差”很難理解接受。我就說：“黃河之水天上來”，“人往高處走，水往低處流”。用“水位”來比作“電位”，使同學(xué)們重復(fù)發(fā)揮想象。“水”是同學(xué)們非常熟悉的東西，通過日常的生活體驗(yàn)，大家都知道，上水位與下水位的差值就是水位差，有水位差的兩水位之間才有水流動。此時(shí)便自然引出電位差的概念：在電路上兩電位之間的差值便是電位差，有電位差的兩電位就有電流產(chǎn)生。從而得出結(jié)論：導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生電流的條件是導(dǎo)體兩端必須有電位差。這些具體的語言使抽象的概念具體化，學(xué)生能夠看得見，摸得著。充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，客觀上還起到幫助學(xué)生記憶的作用。

三、與時(shí)俱進(jìn)提煉語言

今天的社會是信息開放的社會，學(xué)生作為社會中最活躍的分子，接受的是時(shí)代最新的信息，他們通過網(wǎng)絡(luò)、傳媒和群體內(nèi)的交流學(xué)到的都是新鮮的知識，而我們只有改變自己，不斷地充實(shí)豐富自己的知識和語言，了解學(xué)生喜歡的歌曲、心中的偶像、喜歡的劇目，甚至要了解學(xué)生喜歡的網(wǎng)站、游戲、聊天的話題等，時(shí)刻把握學(xué)生的脈搏，走進(jìn)學(xué)生心靈，只有這樣才能讓自己和學(xué)生更好地溝通、交流。

法國著名的演講家海因茲說過“用幽默的方式說嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鼮槿怂邮铡薄Ｔ谡Z言表達(dá)上，我們要提煉一些學(xué)生喜歡的新鮮詞匯，在課堂教學(xué)中靈活地加以應(yīng)用，可以使課堂氣氛輕松活躍。比如：中國好學(xué)生、粉絲、“I服了you！”。解題結(jié)束叫“搞定”，在新課結(jié)束時(shí)留下懸念用“預(yù)知后事如何，且聽下回分解”，學(xué)生回答問題出錯時(shí)，不加以批評，可以說“我讓你搞暈了，有沒有搞錯！”。這些語言都很搞笑，很貼近學(xué)生，他們易于接受。在哈哈一笑的同時(shí)，學(xué)生變得活潑了，緊張的課堂氣氛變得輕松了，學(xué)生臉上的倦意消失了，師生的距離拉近了，學(xué)生的注意力回到課堂上了。

四、機(jī)智應(yīng)變，因勢利導(dǎo)

當(dāng)自己在課堂上與學(xué)生交流的近乎陶醉的時(shí)候，突然一陣鈴聲響起，教室里靜靜地等著暴風(fēng)雨的到來。我想，三令五申不讓帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，這可好，竟然在課堂上響起鈴聲來了，我竟然沒有發(fā)火，或許沉浸在剛才的表演中吧。不一會兒，只見一位學(xué)生，臉部通紅，手忙腳亂地關(guān)什么學(xué)習(xí)機(jī)之類的東西。全班同學(xué)都看著我，而我舉起的手還在空中如同電影中定格了一樣，怎么處理好呢？其實(shí)，當(dāng)時(shí)也沒多考慮，手順勢一收，像樂團(tuán)指揮家一樣：“音樂說響就響，說停就停。”全班同學(xué)哄堂大笑，而那個學(xué)生也不好意思地低下了頭。接下來，學(xué)生都興奮地聽著，回答著，思考著，尤其是那個“搗亂”的女生，聽得特別認(rèn)真。

因此教師應(yīng)以學(xué)生為本，隨時(shí)抓住并利用課堂中的突發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，巧妙機(jī)智并不失幽默地把壞事變成好事，使學(xué)生從中受到教育，并增長知識，發(fā)展思維。

教學(xué)語言藝術(shù)所包含的內(nèi)容應(yīng)該是相當(dāng)廣泛的，如何把這一藝術(shù)推到一個更高的境界，這種探討也是意義深遠(yuǎn)的。要成為一名優(yōu)秀的電子電工專業(yè)教師，就得好好過這語言關(guān)。很難設(shè)想一個教學(xué)語言貧乏的教師能上出富有魅力的課來。我們應(yīng)從多方面來加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)的修養(yǎng)，努力將自己的教學(xué)語言提煉的更精美，這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的情趣，思維就會活躍，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也可以改善師生關(guān)系，不要負(fù)于“教師的語言是世界上最美的語言”的贊譽(yù)。

（作者單位：寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校）