初中物理力學有效教學策略研究

進入新時期以來，隨著我國教育事業改革的不斷深入，當前更好地提高教學的有效性已經成為教育行業所關注的熱點。初中物理力學作為教學的重要內容，如何實施有效教學自然而然成為重點。對此，本文將基于筆者多年的初中物理教學實踐，對有效教學的概述展開論述，并據此探究初中物理力學有效教學策略，以期在提高力學教學有效性的前提下，促使學生更好地掌握初中物理力學的相關知識。

自從新一輪教育改革實施以來，追求有效教學是本次改革的主要目標。有效教學不但能夠較為有效地激發學生的學習興趣，更重要的是能夠使得教學在激發學生興趣的前提下提高質量。然而對初中物理力學教學來說，有效教學目前仍屬于一個較新的領域，鑒于有效教學具有如此重要的作用，因而加強對其有效教學極為重要。

一、有效教學概述

有效教學指的是教師在一定的教學指導理念下實施教學，以期達到促使學生成績實現提升的教學行為，有效是其實施的難點。因而為了確保有效教學地實施，教師需要從以下三方面入手，首先，教學目標要明確。只有在明確的目標指引下，教師的教學內容與所采取方法才能有針對性，從而使得學生準確掌握知識；其次，學生學習興趣要激發。興趣是最好的老師，通過結合學生實際情況在教學內容上采取注入興趣點，使得學生能夠感受到學習的快樂，進而讓他們“想學”“愿學”“樂學”；最后，教學方式要恰當。在結合學生知識水平與認知能力等情況基礎上，采取他們易于理解和接受的教學方式，以此最大限度地提高教學的有效性。

二、初中物理力學有效教學策略研究

1.做好初中物理力學有效教學的備課

備課階段作為實施教學的重要基礎，良好的初中物理力學備課可以說是實現有效教學的關鍵，因而這就要求廣大初中物理教學將該項工作做好。對此，筆者認為做好學生與教學任務分析是重點。首先，初中物理教學在備課階段時，應全面掌握學生學習特點、知識水平以及認知能力，因為只有在充分掌握學生實際情況的前提下，把所要教學的力學相關知識點依據他們的情況逐一分解，從而使得他們能夠準確地學習到相應的力學知識點。其次，教學任務分析，筆者認為該環節的重點是將力學知識點與學生的現實生活相聯系起來，即力學的生活化教學，比如在大氣壓力知識教學中，教師可以在備課階段事先準備煮熟雞蛋一枚以及玻璃瓶一個（瓶口要小于雞蛋直徑），隨后在知識點教學前先做實驗，即在玻璃瓶中加入熱水，幾分鐘后將熱水倒出，與此同時迅速將煮熟雞蛋剝殼并輕壓于瓶口，隨后學生便會慢慢發現雞蛋被玻璃瓶“吞入”，并最終落入瓶中。通過瓶吞雞蛋這樣生動的實驗不但使得學生真切地感受到大氣壓力就在他們的生活之中，同時更重要的是使得接下來的大氣壓力知識教學能夠在激發學生興趣的前提下實現有效教學。

2.加強物理實驗運用為力學有效教學的實施奠定基礎

力學知識大多都較為抽象，如果僅憑書本的知識進行教學，那么將會致使學生的力學知識點學習因無法理解而得不到很好的提高。因而物理實驗可以說是初中物理教學中極其重要的組成部分，因為通過良好的物理力學實驗不但能夠使得學生切實地感受到力學的存在，同時將更有助于他們有效地掌握相關力學知識點。因此，這就需要廣大初中物理教師加強物理實驗運用，從而為力學有效教學地實施奠定基礎。例如，在浮力知識點教學中，教師利用裝有水的玻璃杯和橡皮泥作為道具設計一個浮力的實驗，要求學生在不使用其他物品的情況下讓橡皮泥浮在水中。隨后，教師在學生嘗試后進行正確實驗的演示，即將橡皮泥捏成片狀便能使其浮于水面。通過這樣一個簡單的物理實驗便可以讓學生切實地體會到浮力這一知識點。

3.充分應用現代化教學設備確保初中物理力學有效教學

隨著國家逐年增加教育資金投入，當前眾多中學已經配備了許多諸如多媒體、計算機等現代化教學設備，這為初中物理力學有效教學的實現奠定了堅實的基礎。以多媒體為例，通過在初中物理力學教學中應用多媒體，不但能夠使得抽象的力學知識通過圖片、視頻等形式轉化成較為直觀具體的形象易于學生準確掌握，同時多媒體的應用可以使得教師將某些無法在課堂中實現的力學實驗通過這一途徑展示給學生看，以此更進一步加深他們對力學知識點的理解。因而充分應用現代化教學設備是實現初中物理力學有效教學的重要手段。比如，在大氣壓強值測量托里拆利實驗中，由于該實驗所使用的材料是具有毒性的水銀，因而這就導致了教師無法在課堂將該實驗進行演示。對此，教師可以在備課階段搜索托里拆利實驗的視頻，隨后在教學中應用多媒體將該實驗展示給學生觀看，如此一來不但使得學生準確地理解大氣壓強值的由來，同時更為隨后大氣壓強其他知識的有效教學做了鋪墊。

總而言之，力學作為初中物理教學的重點知識內容，如何通過有效教學使得學生良好地掌握是廣大教師急需解決的首要任務。對此，教師要在充分結合學生以及教學任務的前提下，采取有針對性的策略，在實現初中物理力學有效教學的基礎上確保力學知識的良好掌握。

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（作者單位：江西省安遠縣龍布中學）