“創意添畫”的奇幻之旅

“創意添畫”是幼兒園美術教學的一種形式——是指教師有意識地為幼兒設計多樣化的構圖畫面，畫出一部分景物或貼上一些形象，引導幼兒在原有經驗的基礎上通過想象，圍繞主題在適當的位置上運用剪、貼、畫等多種方法進行適當地添加，描繪與原作精神合乎情理的畫面，從而使主題更突出，畫面更美觀的作畫方式。也就是讓幼兒在一幅尚未完成的作品上，展開自己的思維和想象，根據要求創造性地完成作品的全過程。添畫可以培養幼兒的觀察能力，孩子們在動手添畫時，必然要對原有的“半成品”先進行仔細觀察，通過觀察，他們才會發現作品的“可能性”在哪；添畫可以培養幼兒的想象力和聯想力，孩子們在發現作品的“可能性”的基礎上，通過想象然后知道添畫哪些線條、形象和色彩；在想象和聯想的基礎上，補足了形象或完成了新形象，這也是一種創造力的提升。

一、“添畫”內容選擇的原則

1.趣味性原則

人們常說興趣是最好的老師，當幼兒對一個活動感興趣了，那就有了學習的動力。添畫內容的選擇就要做到“趣味十足”孩子們才會“勁頭十足”。因此在選擇添畫內容時，要注意趣味性。如在《植物大戰僵尸》活動中，植物大戰僵尸這個游戲十分有趣，孩子都很感興趣并且都很喜歡玩這個游戲。我剛說出這個活動主題時孩子們就已經特別興奮，在添畫活動時孩子們也都能積極地進行自己的創作。

2.創造性原則

“添畫”活動要有創造性，注重培養幼兒的創造意識與創新能力。幼兒在美術活動中是富有個性的，教師應鼓勵幼兒大膽探索、大膽表達、大膽創造。《奇妙的二維碼》中，我引導幼兒根據二維碼的特殊結構，進行描印、并大膽地想象添畫創造出新的形象，從而使其的想象力、創造力能得到很好的培養。

3.體驗性原則

每位幼兒都是獨立的個體，他們對美的感受都有自己的獨特體驗。添畫活動應為幼兒營造寬松、快樂的氛圍，從而讓幼兒體驗添畫活動所帶來的樂趣。在《果殼添畫》中我結合了本班幼兒的生活經驗，讓幼兒學習利用自然物進行創作。幼兒的想象力較為豐富，而造型美觀、立體感強的果殼能激發幼兒展開豐富的想象，啟迪他們的智慧。活動開始先向幼兒展示各種果殼，啟發幼兒進行大膽的想象，再觀看果殼組合成的圖畫，引起幼兒操作的興趣，而且也能讓幼兒自然、愉快地了解自然物的有用之處。接著讓幼兒動手操作，利用果殼進行貼畫，在玩中做，進一步體驗添畫活動帶來的樂趣。

二、“添畫”內容選擇的對象

1.“添”于生活

選擇來源于幼兒生活的添畫內容。阿恩海姆認為“幼兒所畫就是他們所見、所想的”，因此教師要善于選擇貼近幼兒生活并為幼兒所熟悉的事物作為其添畫的對象，如選擇幼兒熟悉的數字、蛋糕盤、彩紙、鉛筆的皮等進行添畫活動。例如在《數字添添樂》活動中，數字2被幼兒添畫成了媽媽的高跟鞋、小鴨子、大白鵝、背果子的小刺猬等等；在《小小鉛筆用處多》活動中幼兒把鉛筆削下來的皮進行造型加工、想象添畫，呈現出許許多多奇妙不一的作品。可見幼兒的繪畫活動就是對自己所知的表現，所知越多，在添畫的過程中就會別出心裁、浮想聯翩，創作出內容新奇的作品。

2.“添”于主題

從主題活動中選擇有利于幼兒創造性發展的添畫內容。在開展主題活動時，我根據主題活動靈活的選擇適宜添畫的活動內容，引導幼兒進行自由化的探索和創造。如在“父親節”開展《送給爸爸的領帶》中，在我的引導下幼兒添畫的領帶功能各異，有具有電動功能的，爸爸手冷了可以暖手；有具有電風扇功能的。爸爸熱了還可以吹風；還有具有隱形袋功能的，爸爸餓了可以從隱形袋里拿東西吃等等。從作品中可以看出幼兒平時積累的生活經驗，他們借助添畫的形式夸張、創造性地表現童真的世界，他們原有的經驗得到了重組、再現和拓展。

3.“添”于興趣

及時捕捉幼兒興趣點，由幼兒感興趣的事物生成活動的內容。《綱要》中要求教師“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。所以教師平時要注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒的興趣點，并圍繞興趣點開展添畫活動。如我班幼兒對粘土的汽車模型很感興趣，于是我設計了《汽車party》模型添畫活動。幼兒在活動中根據自己的想象進行粘土添畫，把模型汽車的形狀添畫成了婚車、警車等，并創作出了一系列情節等。根據幼兒興趣選擇活動，在開展時為幼兒提供創作的空間，使幼兒在活動中有發揮自己創造性思維的機會，使他們的好奇和欲望在活動中得到滿足，這樣生成的活動才更有價值。

三、“添畫”內容選擇的方法

1.由淺到深，提高技能

開展“添畫”要講究方法，大班上學期的孩子添畫水平還很一般，也只是會幾種簡單的添畫技能。因此，開展添畫活動必須要考慮幼兒的年齡特點和實際水平，從淺到深設計活動才能收到好的活動效果。如《時光空間站》教師為幼兒準備些簡單的球體（籃球、橄欖球等），讓幼兒利用一個或兩個球體進行添畫。這個活動孩子非常喜歡，他們高興地發揮自己的想象。在《時光空間站》的基礎上，我又設計了《運動器材變變變》，圖紙上沒有任何框架，我給幼兒提供了一個“運動超市”里面有各種各樣的運動器材圖片，引導幼兒自主選擇喜歡的運動器材圖片進行創作，讓幼兒盡情地發揮想象從而呈現出來一種畫面。同一內容下投放的材料種類由少到多，沒有框架、沒有主題反而更考驗幼兒的想象，提高了“添畫”難度。

2.從簡到繁，提升能力

從簡到繁的方法是非常必要的。學期初的添畫活動都是單一的用繪畫“添畫”、用粘土“添畫”、用折紙“添畫”等等，在學期末我設計了一節活動《橘子寶寶和樹葉的故事》，準備一些以前收集的樹葉，并提供多種材料供幼兒選擇。有的幼兒的用彩紙剪貼、有的幼兒用多片樹葉拼搭、有的幼兒則用廢舊報紙撕貼、還有的幼兒選擇用水粉蓋印的方式來進行添畫等等多種操作方式。本次活動運用了自主的形式，很大地考驗了幼兒的美術技能以及幼兒的想象能力和動手操作能力，而以上幾點在本次活動中都能到很好的提升。

有趣的添畫活動給孩子們一個無限想象的依托，他們樂在其中，樂此不疲。他們在大膽想象和創造中體會用不同角度看待周圍事物，并去想象和構思，體驗發現美、創造美的哲理和樂趣。幼兒添畫呈現出的每一幅作品都大膽隨意、無拘無束，流露出孩子所特有的寶貴天性。“添畫”內容的選擇不僅僅對孩子的技能和能力有所提升，也對提高幼兒主動參與活動的熱情起重要而有效作用。在內容的選擇上無論是運用何種方法，始終是要以幼兒的年齡特點和幼兒的實際發展水平為基點，唯有此，幼兒才學得輕松、“添”得快樂，才能夠促使幼兒的發散性思維、想象力以及創造力得到更好地發展。