美術活動中教師常見指導策略研析

美術教研活動時，有一節中班美術活動《漂亮的羽毛》，活動目標有兩個：一是萌發幼兒喜歡鳥類，保護鳥類的情感；二是初步讓幼兒嘗試用復色涂法表現鳥類的羽毛特征。現就活動現場的現象進行以下分析。

現象一：老師引導孩子們欣賞完許多鳥的漂亮羽毛后，孩子們要在紙上作畫了。每小組有一位值日生，值日生在老師預先準備的地方拿到紙張，紙張顏色很豐富。我看到此處，為這位授課老師的用心而感動，利用一切機會讓孩子自己動手做事。值日生很認真地為每個孩子按紙張的前后順序發放，孩子們坐在那里乖巧地等待著，發到什么顏色就是什么顏色，沒有一個人能夠根據自己的意愿來主動選擇喜歡的顏色。孩子們拿到紙張后開始作畫。

當我看到漂亮的畫紙時，我在想：如果是我，我該選擇哪種顏色的紙張呢？一定是深灰色的，因為我從來不喜歡太艷的顏色。老師這樣處理此環節，其實是剝奪了孩子擇色的權利。每個人的愛好不同，喜歡的顏色則不同，如果老師讓孩子們經常在無自我的環境中成長，孩子們從小不知道自己內心真正的需要，長久下去會失去自我，長大后做什么事情都不會遵從自己內心的需要。

國內著名幸福心理學專家舒俊琳先生曾指出，卓越的人和普通的人之間的差異，首先是心理評價機制的差異。卓越的人有一個內在的心理評價機制，普通人有一個外在的心理評價機制。卓越的人從自己身上尋找答案，時刻傾聽自己內心的聲音。普通人從別人的評價中尋找支撐，忽略自己內心的體驗和感覺。

從小培養孩子認識自我、肯定自我、欣賞自我很重要，它會直接影響孩子以后做事的自信心。所以在日常的每個環節中，我們都要培養孩子成為獨一無二的“我”。

現象二：教師在欣賞環節讓孩子們仔細觀察羽毛的顏色，還讓孩子們用手撫摸來感受羽毛。然后孩子們自由表現心中漂亮的羽毛……

由于老師在感受及欣賞環節讓孩子通過聽覺、視覺、觸覺等充分感受，所以孩子們在表現作品時，有許多種不同的方法來表現羽毛。我們一起來欣賞孩子們不同的表現方法：

《綱要》中的藝術領域指導要點第二條指出：幼兒的創作過程和作品是孩子們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能和標準化要求的傾向。

從孩子們的作品中我們能看出孩子們下筆大膽肯定而自信，能用自己觀察到和感受到的羽毛用線條、形狀和色彩來表現，特別在色彩的運用上，大膽而獨特，或和諧搭配，或對比強烈，但都是孩子們的所見所感。這種獨特的感覺是孩子自身擁有的感覺，是自然流露的，不用教就能表現出來的自然之美！每一幅作品都是獨一無二的，是孩子們用心來完成的，我們做大人的要尊重和鼓勵孩子們這種自發的表現和創造。

現象三：孩子們在認真作畫，老師發現有一幼兒在羽毛上面添畫了眼睛、嘴巴，很有情趣。于是老師對所有孩子說：“孩子們，在羽毛上添畫出眼睛、嘴巴，你的羽毛會非常生動、可愛。”孩子們繼續作畫……

老師的話剛說完，我想：壞了，這句導語的點撥起不到好作用。教師說得這句話，是看到一名幼兒將羽毛擬人化很可愛，然后提醒大家畫出五官，看來不是預設的導語。看看我們的孩子們受這句話的影響：全班有三分之二的孩子聽了老師這句話，都開始添畫眼睛、嘴巴……本來每幅作品都很獨特，結果作品中一下出現了如此多的相似之處。

老師的導語對孩子的影響太大了，在備課環節老師要仔細斟酌自己的指導語，好的指導語在活動中會起到畫龍點睛的作用，反之，會影響孩子們對感受到的事物的表現。

我認為，老師在活動中的引導、點撥需注意以下幾點：

1.引導點撥要以突破重難點為目的，要選擇合適的突破點。這就要求老師在活動中善于捕捉各種信息，根據信息及時做出教學調整。

2.引導點撥要善于抓住“閃光點”。在活動中，孩子們會冒出意想不到的奇思妙想，這是孩子們積極思維閃現的靈感，老師要點得適時。

3.挖掘思維點，多角度點撥。老師能對孩子提出的問題或看到一些有價值的現象，引導孩子們從多角度加以分析、研究、讓他們獲得新的發現。

現象四：幼兒在繪畫作品時，雖然都用了兩種以上的顏色來表現作品，但是嘗試復色涂法的幾乎寥寥無幾，第二個目標沒有達成。

在觀察環節，老師引導孩子們觀察出了復色的特點。例如，觀察到鳥身上的羽毛是藍灰色，這時老師應該提出：我們怎樣來表現這種藍灰色呢？讓孩子們自己選色在紙上盡情表現，然后老師讓孩子們互相交流、互相學習、互相欣賞，最后讓孩子們總結出：在灰色上面疊加藍色，就變成了藍灰色。并告訴孩子們：顏色很奇妙，多嘗試你會發現許多有趣的顏色！但在活動中老師只是一語帶過，如何表現則沒有與幼兒共同探討，如果給孩子創設探索的機會，我相信孩子們在表現作品的時候一定會將顏色運用的更豐富，方法更多樣！

《指南》中指出藝術活動的目標是讓孩子們感受美、欣賞美、表現美、創造美，看來對于老師來說，每次活動的每一個環節都需要仔細研究、斟酌，才能為孩子們創設寬松的環境讓幼兒充分地用自己的方式來表現和創造美。其次是在藝術活動中要融合其它領域的目標，比如：在活動中能夠用表情、動作、語言等方式表達自己的理解；喜歡和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗；藝術活動中能與他人相互合作，也能獨立表現等等，讓孩子得到全面的發展。