重型單層工業廠房設計教學與探討

【摘要】本文針對目前重型單層工業廠房教學出現的問題，提供了一些建設性的意見。建議：①教學中要注意鋼結構基本原理的基礎知識的熟練；②運用PPT和板書兩種不同的教學方式并結合工程案例分析；③結合PKPM等設計軟件對學生進行強化理解。

【關鍵詞】重型單層工業廠房；教學探討；工程案例；軟件；鋼結構設計

引言

鋼結構設計是土木工程的重要課程，培養學生掌握鋼結構設計的方法和手段，了解鋼結構設計的一般要求，能根據具體鋼結構的使用功能和環境特點，設計出可靠的鋼結構體系[1-4]，具有很強的工程實踐性。但我國高校教育中開展的關于重型單層廠房的教學時間不長，相關的經驗和交流時間也不太多，尚需加強教學研究與探討。本文基于以上背景，結合多年的教學實踐經驗，針對重型單層工業廠房鋼結構教學過程中可能出現的問題進行教學探討，總結教學經驗采用多種教學方式，使學生掌握好有關知識成為社會需求的人才。

1、重型單層工業廠房教學特點

1.1知識量大，學時少

鋼結構是新型的結構形式，不同于砌體結構、木結構以及鋼筋混凝土結構具有較高的強度足夠的韌性以及良好的變形能力，質量非常輕得到了廣泛的應用。因而在社會需求中對鋼結構人才也頗為重視。《鋼結構設計》是我校開的理論必修課，但總課時僅為32課時且為課堂教學。本教材包括輕型門式剛架結構設計、重型單層工業廠房設計、多層房屋設計和高層房屋設計四大部分內容，重型單廠僅8課時卻涉及到7小節內容，知識量之多，學生對知識點的掌握只能初步了解。

1.2內容較難且與規范聯系緊密

重型單層工業廠房設計包含較多內容，從結構組成、結構布置、支撐體系到廠房橫向框架計算、普通鋼屋架以及吊車梁設計都需學生有良好的力學基礎和數學基礎，甚至需要軟件模擬，難度之大對教學是很大挑戰。此外，鋼結構設計與規范之間緊密聯系，如鋼結構設計規范（GB50017-2003）、建筑抗震設計規范（GB50011-2008）、建筑結構荷載規范（GB50009-2012）等，在鋼屋架設計設計時需緊密聯系規范且規范與規范之間緊密銜接，教學過程中學生接受能力有限，需引起重視。

2、重型單層工業廠房鋼結構設計中存在的問題

當今社會人才培養目標正在逐步的轉變，很多高校也正在適應社會的變化，培養的人才正在由研究型人才到實踐型人才的轉變，很多同學也意識到了這個問題。培養學生的實踐能力成為重中之重，讓學生參與到實踐中去是提升能力最快的方式，實現學習到工作的平穩過渡讓他們畢業之后能迅速的融入到工作中去才是當務之急。在重型單層工業廠房設計中遇到的問題有很多。重型單層工業廠房是空間結構，首先要將空間結構化為平面結構，再將平面結構化為構件再將構件細化到節點以及連接，需要同學對每一步都做到完全的理解。但實際的講課過程中發現同學們對這方面的興趣不是很大，且簡化也是有些難度的，大家對比較難懂的知識往往是得過且過。

3、重型單層工業廠房的教學探索與實踐

3.1教學內容的梳理與調整

重型單層工業廠房教學大綱規定8課時講完7小結內容，由于課時有限且教學內容較多，需對教學內容進行梳理和規劃，理順各個小節之間知識模塊的聯系，注重和后續相關課程的銜接，每節課后強調一遍，學生習慣就成自然。且鋼結構這門課本身難度較大，需要充分把握學生興趣，明確培養目標才能轉難為易。首先，通過流程圖的形式，向學生介紹重型單廠的具體內容，理清各個知識點之間的聯系，使學生對重型單廠的知識點有全局的認識。

3.2多元教學手段，激發學生學習興趣

經過多年的教學，對學生的學習態度的調查結果表明，學生出勤方面，不逃課不曠課的同學比例只有50%左右，在課堂方面，50%不逃課也不曠課的同學中有40%左右的上課會聽講[5]。交談后發現許多學生不明確自己的學習目標且沒有學習的興趣。因此應采用多元的教學方式，激發學生學習興趣，提高教學效果。在教學過程中采用PPT加板書的教學方式，轉移學生的注意力，使他們不長時間集中于一種教學方式而心生厭倦。另外，使用加分政策。當一個知識點非常重要時，為了能夠更好地掌握這個知識點采用讓學生動手實踐的方式，把學生叫到黑板上體會，這樣不僅能夠掌握知識點期末成績還會加分，達到了雙贏的效果。最后，談一些與切身利益有關的話題，如全國一級注冊結構師考試，一旦涉及到自身的切身利益學習興趣就會更高。

3.3教學與實踐相結合

每年新生入學時學校都會組織一次規模龐大的認識實習，讓學生了解土木工程專業的具體動向和自身學習目標。認真實習的同學會發現在一個星期的時間里收獲很多知識。此外，每年大四開學前讓學生親自聯系實習單位，把自己投入到一個月實際的工程當中去歷練自己。在這一個月的時間里每個學生基本上都可以跟完一個工程的子項目，收貨非常豐富。鋼結構的單層重型工業廠房有很多知識是需要學生到現場去體驗，因此建議對土木工程教學課程中的與實踐有關的課程增加實習課時，勢必會達到事半功倍的效果。

結束語：

重型單層工業廠房的教學過程中面臨的問題是很多的，教學過程中要多層次全方位的考慮問題，既要注重基礎知識的教學，抓住教學過程的重點和難點，深入剖析重型單層工業廠房鋼結構設計與先前的基礎課程之間的聯系，又要綜合運用多種教學手段，激發學生的學習興趣，讓課堂變得豐富多彩，以全面提高教學效果，更要增加重型單層工業廠房的實踐教學，讓學生親自投入到實踐當中去，更近距離更親身的體會我們的設計。從而培養出更好的人才為社會主義服務。

參考文獻：

[1]蔣德穩，張三柱.對《鋼結構課程設計》的幾點思考[J].皖西學院學報，2006，（05）.

[2]賈玉琢，李曰兵，龔靖.鋼結構實用性教學的研究與實踐[J].東北電力大學學報，2007，（05）.

[3]段瑋瑋，高華喜，田美靈.《鋼結構》課程教學改革研究[J].浙江海洋學院學報（自然科學版），2010，（03）.

[4]李方慧，田春竹.鋼結構設計課程實踐教學方法探討[J].高等建筑教育，2011，（01）.

[5]劉妍華，金玲.《土木工程制圖》課程教學探索與實踐[J].科技創新導報，2012，（21）.