農村中小學理財教育的現狀與思考

摘要：經濟的發展，使學生越來越富有，對學生進行理財意識的教育是對學校教育提出的新課題，也是全面推進素質教育的需要，更是教育完整性、進步性的重要體現。

關鍵詞：中小學生 理財 調查 分析 思考

隨著經濟和社會的發展，群眾生活水平明顯提高，孩子們口袋里的錢越來越多，拜金主義、享樂主義嚴重侵犯著學生的靈魂，使他們形成對金錢的畸形追求。如果不因勢利導，積極開展對學生的理財意識的教育，那么后果無疑是嚴重的。

著名教育家陶行知先生認為：兒童理財教育是“生活教育”的重要組成部分，是對兒童的一種知識傳遞和技能的培養，提高兒童的金融意識和理財技能是未來中國經濟健康平穩增長的基礎。可見，理財教育對于促進未成年人形成良好的人生觀，價值觀，具有極其重要的現實意義。

一、中小學理財教育的現狀

（1）家長對理財教育認識上的不足。在以經濟建設為中心的今天，理財能力是一個人都必須具備的基本素質。因此，近年來一直有專家呼吁加強青少年理財教育。然而，這種呼聲并未引起社會的廣泛關注，不少家長仍是傾其全力滿足子女的虛榮要求，只注重培養孩子的智商，由此忽略了少兒的理財意識，所以對孩子的花錢就顯得有幾分放縱。

（2）學生自身的問題。在物欲橫流的社會氛圍中，廣告內容的誘惑，品牌效應的日趨增長，成人不合理的消費行為等，使孩子們純真的心靈深受污染，很容易陷入不良的“金錢怪圈”：圖虛榮、講排場，吃喝消費向廣告看齊，用品消費向名牌看齊，人情消費向朋輩看齊，美容消費向明星看齊，種種現象表明青少年學生科學理財意識、技能的缺失。

（3）學校教育的缺失。長期以來由于學校背負的升學壓力，自始至終重視學生智商和情商的發展，學生的財商能力沒有得到應有的關注，理財教育一直未被提上議事日程，不但小學、中學課程中難見相應的章節設置，就是在大學，也難以有機會接觸到以投資、創業、消費、理財為核心的系統的理財教育課程。總體上看，學校對理財教育嚴重缺失。

（4）社會的漠視。教育界一直強調要教育學生學會生活，而理財則是生活的重要組成部分，理財教育自然應被教育者納入視野。中國教育學會會長、著名教育家顧明遠向社會發出的呼吁：“應重視創業教育，重視金錢教育，如果我們的孩子在少年時期還沒有金錢觀念，不會管錢、用錢，那么以后就難以創業，所以，金錢教育愈早愈好。”然而社會對理財教育尚未引起足夠的關注，也缺乏專門培養學生理財意識和進行相關訓練的活動和機構。

二、中小學理財教育的思考

（1）引導家長對理財教育的正確認識。大多數家長認為“理財”是大人的事，小孩子長大了自然就會，對孩子的花錢就顯得寬容與放縱，所以引導家長對孩子進行理財教育是非常重要的一個環節。要讓家長了解一個具有理財能力的人至少需要具備三方面的能力：會花錢、會存錢、會賺錢。①給孩子制定理財目標，讓他們樹立正確的理財意識。孩子有了零花錢時，家長應引導其建立收支明表、存錢罐、銀行卡等，制定理財目標：孩子的錢，讓其自己支配，在一個月內，如果收大于出的話，說明孩子的理財支配能力是可受控的。家長可以不定期檢驗提醒孩子，目標設定了，就要實施，要學會開源節流，養成一個良好的消費觀念，盡早培養孩子成為理財路上的主人。②讓孩子學會正當消費，用自己的力量實現目標。商店里物品琳瑯滿目，若不能正確引導孩子消費，再多的錢也不夠花。低年級的孩子可在家長的幫助下制定該買的物品。當孩子需要自己喜歡的東西時，切不可讓孩子輕易得到，不妨讓孩子通過自己的勞動來得到，譬如撿一些瓶子、家務分配給孩子做等，依靠自己的能力實現自己的目標，也能培養他們自信、自立、自強的能力。③注意孩子的朋友圈。孩子接觸較多的人就是自己的同學了，這些同齡人中有的思想較為成熟，很容易使孩子受到影響，若是家里對金錢的管制不太嚴格的話，孩子很快就與其同流合污，一旦染上某種惡習，想改正將會很艱難。所以，引導家長留心孩子與別人的交往是很有必要的。④家長自身的影響力。一個正確的家庭導向應該是對孩子放松而有制約的。放松的是孩子對自己消費能力的正視，制約的是孩子擁有自己的金錢時能合理地規劃利用，家人能夠讓孩子對待大人的消費提出自己的異議，家長能更好地做好自己的消費觀念，和孩子一起進行理財，從而給孩子培養一個良好的理財家庭氛圍。

（2）教師理財教育的方法。①學習借鑒國外的理財教育方法。美國、英國、以色列等國家的理財教育都走在了世界的前列，且具有鮮明的特色，這是教師對理財教育重要途徑。②留心個別學生的花費情況，建立典型學生檔案。陳凱家境優裕，父母甚是疼愛，每月給他三四百元零花錢。每月的電話費用一百多元；買喜愛的玩意一百多元；吃零食一百多元，有時爺爺、奶奶、外公、外婆還給些小費。像這樣高消費的孩子又何止陳凱一人？商家的各類促銷活動，讓眾多學子們心慌手癢。針對這種情況教師就要留心，建立典型學生檔案，以便加強教育。③學會節約，學會感恩，加強學生思想教育。運用調查、溝通等多種形式深入學生心理，使學生形成對金錢的正確認識，學會合理消費，做金錢的主人。通過舉行“主題班會”課堂活動，引導學生了解過去的貧窮生活，現在的山區孩子的生活條件等，樹立正確的消費觀念，培養學生養成“勤儉、自立、責任”的良好行為。

（3）家校聯系密切配合。小軍是“留守學生”，經常與社會閑雜人員混在一起，花錢大手大腳，有恃無恐，老師與家長建立了微信，多次通過電話指導家長如何配合學校教育孩子，不久，小軍的轉變很大。微信的建立，家校可以經常溝通，天涯即是咫尺，家長打工、教子兩不誤。家長及時了解孩子在校表現，共同糾正學生成長過程中的一些不良現象，學生得到了有效的教育和監管，雖然父母不在身邊，學生同樣能夠感受到溫暖和關懷。微信成為了家長與孩子之間、家長與老師之間、學生與老師之間良好關系的溝通橋梁。

（4）全社會的共同關注。學生的理財教育問題，是一個牽涉到家庭、學校、社會的系統綜合工程，不能單純依靠任何一方的努力，必須全社會都來參與，共同構建三位一體的教育網絡。有關部門加強對網吧、游戲廳、錄象廳等公共娛樂場所的管理與整治，加大對青少年的管理、教育和監督。國家有關部門應積極開展各類健康有益的活動，共同營造孩子積極向上的良好環境。

學生有了科學的理財意識，逐漸學會合理的支配錢財，以健康的為自己和他人服務而為目的。引導學生合理理財，能創造出更多的財富，培養其獨立的生活能力；同時也會明白父母掙錢養家的不易，培養了其家庭責任感。總之，理財教育能把孩子培養成一個獨立的人、一個成功的人、一個孝敬父母的人、一個能承擔責任的人。